МОУ "Дыренская СОШ"

С Днём Святого Валентина! или Как признаться в любви?

Вечер, посвященный Дню Святого Валентина, был очень запоминающимся: увлекательные конкурсы, интересные вопросы, веселые игры, зажигательное музыкальное сопровождение. На вечер не впускали без пары, и на конкурсы выходили с тем человеком, с которым пришел.

Парой вечера стала пара Митаповой Елены и Воронина Анатолия.

На вечере мы получили заряд позитива и улыбок.

Хотелось бы поздравить всех с ДнемВсех Влюбленных! Желаю всем самой искренней и чистой любви!

Для всех тех, кто влюблен, признания в любви на разных языках:

На английском:

День Святого Валентина – SaintValentine’sDay                                                                                                                                    Кому – to
От кого – from                                                                                                                                                                                                         Я люблю тебя. – Iloveyou.                                                                                                                                                                                   Будь моим Валентином.  - BemyValentine.Ты особенный (особенная). – Youarespecial.                                                                                                                                                   Мое сердце принадлежит тебе. – Myheartisyours.                                                                                                                                      Будь моим возлюбленным (возлюбленной). – Bemysweetheart.                                                                                                                   Вотключотмоегосердца. – Hereisthekeytomyheart.

 

 

 

 

 

 

На испанском:                                                                                                                                    День Святого Валентина – DíadeSanValentínКому – para
От кого – de                                                                                                                                                                          Я люблю тебя. – Yotequiero.                                                                                                                                             Будь моим Валентином. – SeamiValentín.                                                                                                                               Ты особенный (особенная). – Eresespecial.                                                                                                                                   Мое сердце принадлежит тебе. – Tutienesmi  corazón.                                                                                                                          Ты моя жизнь. – Eresmivida.                                                                                                                                                    Вот ключ от моего сердца. – Aquitieneslallavedemicorazón.

На итальянском:                                                                                                             День Святого Валентина – IlgiornodiSanValentino                                                                                                  Кому – per
От кого – di                                                                                                                                                                               Я люблю тебя. – Tiamo.                                                                                                                                                         Будь моим Валентином. – SiiilmioValentino.                                                                                                                                                                                     Ты особенный (особенная). – Seispeciale.                                                                                                                               Мое сердце принадлежит тебе. – Tuhaiilmiocuore.                                                                                                              Ты моя жизнь. – Seilamiavita.                                                                                                                                             Будь моим возлюбленным (возлюбленной). -Siiilmio (mia) amato (amata) .                                                                                    Вот ключ от моего сердца. – Eccolachiavedelmiocuore .

 

Мир без наркотиков

 Здоровье каждого человека в его собственных руках. Недаром в народе говорят, что за деньги здоровья не купишь.     

Существует множество путей к здоровью. Это прежде всего правильный, здоровый образ жизни, когда человек не имеет вредных привычек, когда тело и душа гармонируют друг с другом. Самый опасный бич для нашего здоровья – это пристрастие  к наркотикам. Наркомания включает в себя употребление наркотических средств, алкоголь, курение. Все это является своего рода самоубийством, которое ведет к разрушению здоровья человека, отравлению его организма, сокращению жизни на несколько лет.     С чего начинается наркомания? Наркоманами не рождаются, ими становятся в силу разных, часто совсем необязательных причин. Все начинается со встречи человека с наркотиком, и поводов для такой встречи в окружающей жизни, к сожалению, очень много. В первый раз употребив наркотики, человек испытывает лишь кайф, а во все следующие применения человек борется с наркотиком. Редкий наркоман доживает до 40 лет, а средний возраст их жизни не достигает 30 лет. К тому же он проводит много времени в психиатрических учреждениях и местах лишения свободы. У наркоманов идет распад организма, деградация личности происходит в двадцать раз быстрее, чем у алкоголика. Если говорить о здоровье, то у наркоманов сильно меняется состав крови. Это ведет к незаживающим язвам и тромбозам. Независимо от возраста приходят в негодность сердце, легкие, печень, желудок, половая сфера. Наркотики «выжигают» все, с чем соприкасаются. Более тридцати процентов наркоманов умирают от инфекционных заболеваний, столько же кончают жизнь самоубийством, большинство из них достигают такого же финала по другим причинам. Большинство молодых людей, пристрастившихся к наркотикам, не знают, какие последствия их ожидают, какие мучения придется им испытать. Человек – наркоман бесчувственен, полностью игнорирует интересы близких. Это следствие болезни, которая ставит жизнь на уровне с физиологическим существованием, где нет общечеловеческих ценностей и потребностей.

      С каждым годом число наркоманов увеличивается. Один наркоман вовлекает в употребление наркотиков от пяти до десяти человек. Наркоманы, будучи в своем привычном состоянии подсознательны, агрессивны, способны совершить необъяснимые поступки, жертвами которых становятся зачастую ни в чем не повинные люди. Наркоман, употребляя наркотики, причиняет вред не только себе. Родных и близких наркомана называют «созависимыми». Я считаю, что утверждение верно, поскольку они соучаствуют в борьбе с этим страшным злом. Наркотик ищет любые пути для себя, он губит людей, вовремя не осознавших его опасность, поддавшихся легкомысленному соблазну, модному увлечению, желанию найти легкий путь решения жизненных трудностей.

      Чтобы каждому гражданину нашей страны это было ясно, необходимо совместное усилие и старание, применение эффективных мер. Из всего выше сказанного можно сделать вывод, что не стоит поддаваться искушению и соблазну наркотикам, не стоит рассчитывать на возможности медицины, не допускать даже мысли о возможности попробовать то, что приводит человека к гибели.

     Человек оказывается на перекрестке. По одной дороге его ждет светлое будущее, а другая веет зловещим холодом, ведь это – дорога в никуда. Человек вступил на нее, еще виднеется свет, сделан шаг – и свет пропал. Человека окружает темнота, ему некуда идти. Если не свернет с этой дороги, он угаснет как свеча, от него останется лишь огарок.

     «Надежда умирает последней», - говорят люди. Я  думаю, что вера и надежда не умирают никогда. Родные люди борются за того человека, который им дорог. У них в душе еще тлеет уголек надежды. Лишь единственные, те, у кого большая сила воли, те, кто одумался, кому от всего сердца помогали близкие, могут снова стать полноценной частичкой общества. Но это лишь несколько человек, мозг которых не успел умереть. Они смогут пройти прямо по дороге жизни, не спотыкаясь и не сворачивая.

ВикторияБаханова, 11 класс

Легенды моего края

Одно из красивейших мест Баргузинской долины и всего мира – это Аллинскийаршан. Это удивительное место расположено в 7 км. От села Алла в ущелье гор. Красотой и величием Аллинскогоаршана удивляются, восторгаются и поклоняются те, кто хоть раз побывал здесь. Среди скалистых и неприступных гор и зеленого лесного массива отчетливо видны 2 скалы, расположенные в самом ущелье – священные горы Бууралтаар и Сахилтаар. Существуют 3 легенды происхождения этих скал. По одной из них (ее рассказал РинчиновЦыдыпЭрхитуевич 1928 г.р., проживающий в селе Алла, по улице Гагарина, в доме № 30) большую из вершин Бууралтаардыренцы интерпретируют так: бууралбаабай – седой мужчина, умный, уважаемый. «Бууралтаарбаабай» - так обращаются к духу, который олицетворяет эту вершину. Вторая вершина Сахилтаар – хатан. Сахилтаар от слова Сахилзама – блестящая, красивая. Согласно легенде, третья, маленькая скала, это их дочь, а самая маленькая и острая вершина – это их сын. Выходит, что эти скалы представляют собой семью. В 2005 году на Аллинскийаршан приезжал уважаемыйХамбо-лама Дамба Аюшеев. Увидев наши горы, он освятил их и сказал, что это действительно семья, и что детей у них больше. Хамбо-лама поведал нам, что в других местах он не встречал «бурханов», расположенных семьями, обычно встречаются по одному. И это имеет большое значение для местных жителей, их благополучия. На Аршане есть ритуальное место, где бездетные семьи вымаливают ребенка. И многие женщины, благодаря аллинскомуаршану, стали матерями.

По второй легенде, рассказанной Барановой Августиной Лаврентьевной (1928 г.р.), проживающей в селе Алла, по улице Калинина, услышанной в свою очередь от своего деда, ехали два брата откуда-то издалека и остановились.   Не простые братья, а священные. Привязали они коней к скалам. Бугултар, говорят – бууралморинуягдаhан (чалый конь привязан), Сахилтар, говорят, зээрдэморинуягдаhан (рыжий конь привязан).

            Есть еще одна легенда, рассказал ее АранзаевДондобЦыденович, 1932 г.р., проживает в селе Алла, по улице Кирова,5 о том, что горы означают Буда ноен со своей возлюбленной (дочерью ХуяаганСагаана),  а Буда – ноен – один из сыновей хозяина Ольхона (Ойхон - баабайн). Второй сын Шодой поселился в местности Боолон-Тумэр. Остальные братья заселились за пределами нашего района.

Цыденов Борис, 8 класс

Проба Пера

Над номером работали: Главный редактор: Шагдурова С. Харамаева Э., Нимаева А. , Кушеева Б., Симонина К., Бадармаева Э. Корректор: Рабжинова Э.Б. Руководитель: Гергенова Б.Б.

Тираж 25 экз.  Цена свободная Газета выходит 1 раз в месяц. Газета набрана и отпечатана в кабинете  информатики МОУ «Дыренская СОШ»

ЭржэнаБадармаева

Бурятия, родная

Бурятия, родная

Прекрасней нету края!

И горы, и долины,

Бескрайние равнины, байкальские глубины

И неба синева.

В речушках и озёрах

Вода везде чиста.

Пленяет, завораживает

Лесная красота.

Алла, моё село.

На Баргузинских пиках

Снег словно серебро.

И где найти такое чудо

Красивей, чем моя земля.

И где найти такое диво

Волшебней, чем моя Алла.

 

 

 

Моя Любовь

Россия, Родина моя!

За что я так люблю тебя?

За горы, реки и  моря.

За то, что ты, за то, что я

За то, что мы одна семья!

Бурятия, любимая!

За что я так люблю тебя?

За озеро святейшее- Байкал

За то, что каждый бы мечтал

Тебе сказать: «Бурятия моя!»

Алла, родная ты моя,

За что я так люблю тебя?

За то, что родилась я здесь

За то, что тут аршаны есть

А гор ну, прям не перечесть

Я просто так люблю тебя!

Святой Байкал.

Святой Байкал- ты гордость всех бурят,

Король и царь озёр.

Святой Байкал- увидеть каждый рад

Твой берег, чудный твой простор.

Святой Байкал- известен ты любому,

Прозрачной гладью и красой волшебной

Святой Байкал – твой глубочайший омут

Наполнен чистотой целебной.

Досуг

Эрудит:«Футбол»

Командный вид спорта, в котором целью является забить мяч в ворота соперника ногами или другими частями тела(кроме рук) большее количество раз, чем команда соперника. Первые записанные правила датированы 1848 годом. Датой рождения футбола считается 1863 год, когда была организована первая Ассоциация Футбола и составлены правила, похожие на современные. В каждой команде по 11 человек: вратарь, защитники, полузащитники, нападающие. Игра длится 90 минут и делится на 2 тайма, после каждого тайма арбитр добавляет дополнительное время. Если же соперники забили равное количество голов, то или фиксируется ничья, или добавляется ещё два тайма по 15 минут каждый, если и в дополнительное время не определяется победитель, то проводиться серия послематчевых пенальти. Если же и после серии пенальти победитель не установился, то  команды будут играть до первого забитого мяча.

Испания - действующий чемпион мира и Европы.

Материал подготовила Харамаева Э.

- Когда ты собираешься делать уроки?

- После кино.

- После кино – поздно.

- Учиться, мама, никогда не поздно.

 

- Я так обожаю своего четвероного друга!

- А какая у него кличка?

- Диван!

 

Мне в школе плохо давались точные науки, поэтому я работаю в Гидрометцентре.

 

- Слушай, не психуй, остынь!

- Остынь???!!! Ты что мне, гад, смерти желаешь??!!

Новый год.

В этом году наш новогодний бал-маскарад проходил в ДК села. Детей встречали и развлекали кот Базилио и лиса Алиса, Баба Яга, бандиты из мультфильма «», Красная Шапочка, Пьеро,  Принцесса из «Бременских музыкантов» со своим королём-отцом. И какой Новый год, если нет Деда Мороза со Снегурочкой. Все эти роли исполняли работники ДК: Андреянова А.М, Санжиев А.Н-Ц,  Майорова В.Г, Цыденова В.В, Майоров А.Ц. Каждый бал проходил по своему сценарию, звучали песни, шутки. Для начальной школы были организованы игры.

Первая «ёлка» была  среди учащихся 5-8 классов.  Кроме 7 класса все выступили с любимыми и всегда актуальными сказками. Семиклассники  представили на суд жюри свое телевидение.  Зажигающий восточный  танец БадармаевойЭржэны и Майоровой Тони не оставил никого равнодушным. Зрителям понравилась игра 8 класса, оригинальные костюмы и декорация  шестиклассников, песни пятиклашек.  После долгого обсуждения жюри присудило 1 место 6 классу, 2 –дружному 8 классу и  третье место поделили семиклассники и пятиклассники. 

Несмотря на морозы новогодняя ёлка 1- 4 классов   собрала много зрителей. Кого здесь только не было! Это и человек-паук, лисичка, японки,. Но больше всего было в зале зайчиков- символа  приходящего 2011 года. Дети читали стихи, водили хороводы, танцевали и пели.  Много было восточных танцев: это и шуточный японский танец в исполнении мальчиков 3 класса, танец «живота»  первоклассницы Онгориевой Ани, третьеклассницы  Самбаевой Любы.  1 место у 4 класса,

Вечером этого дня завершала веселоеновогодьеновогодний бал-маскарад в старших классах.  Оригинальным было выступление 11 а класса с переделанной ими сказкой «Волшебник Изумрудного города».  Грустным и смешным было выступление 11 б класса. Они представали историю  лет после окончания школы. Кем бы они стали, где бы ни были,  они сохранили школьную дружбу,  благодарную память о школе. Танец Балданова Баясхалана и Воронина Толи вызвал бурю аплодисментов. Завораживала  игра одинадцатиклассников, их выступление было по КВН-ски смешным и оригинальным. Девятиклассники перенесли нас  на борт пиратского корабля. Десятый класс поражал зрителей всех своими шутками, колкостями. А танец девушек был оригинален и красив.  Здесь жюри долго не советуясь, отдали победу 11 б классу. Вторые -11 а и на третьем 10 класс. Учащиеся поощрялись в номинациях «За лучший костюм», «За лучшее исполнение танца», «За лучшее исполнение песни».

На всех балах подводились итоги 1 полугодия, вручались грамоты отличникам и хорошистам учёбы. Кроме того

После выступления в школьной столовой всех ждал праздничный стол. Ещё долго звучала музыка, шум и смех веселого новогоднего бала-маскарада. Думаю, что эти новогодние балы запомнятся всем

Спонсорами  наших новогодних балов были: Огромное им спасибо за оказанную помощь.

 

Боевой путь Учителя.

Долгим тяжёлым, а в конце счастливым был боевой путь ДондуповаЦыбиктораТахуевича.

Когда началась война, служил  он в бухте Находка в частях 32 Краснознамённой.  «Наконец, наступил этот день, - вспоминал и рассказывал ветеран, -  Ночью мы погрузились в вагоны и отправились туда, куда все мы стремились. Поезда до Ленинграда шли за 2 недели, мы же добрались за десять дней. Во время пути следования с  Кирова попадали под бомбёжки немецких самолётов. В одной из таких бомбёжек мы потеряли почти полсотни бойцов». Дивизия в составе 5-й Краснознамённой Армии прибыла 18 сентября 1941на Волховский фронт, прямо с поезда приняла бой с немецкими захватчиками и не дала окружить Волховстрой. Дивизия находилась  на Волховском фронте в течение двух недель и  не дала врагу подойти к подступам Ленинграда.

Осенью 1941 года сильный и жестокий враг рвался к Москве. К 1 октябрю немецкое командование сосредоточилось в этом направлении.   5-ая Армия под командованием генерала – лейтенанта Лелюшенко полностью была переброшена на защиту Москвы с Волховского на Западный фронт. 1-й батальон 322 стрелкового полка, в котором был наш земляк, после выгрузки  в Можайске форсированным маршем прибыл в район сосредоточения в деревню Семёновское.  В то время Дондупов Ц.Т.  тогда был станковым пулемётчиком «Максим». В этих боях огнём из пулемёта  расчёт уничтожил несколько десятков солдат и офицеров. Враг не смог прорвать оборону и начал окружение. Ещё одно из воспоминаний: « Мы всё время шли лесами, болотами, по посёлочным дорогам, принимая бой с силой, которая превосходила нас. Выйдя из окружения, мы заняли оборонительные позиции вблизи деревни Акулёво Кунцевского района» В результате двухдневных боёв  немцы были уничтожены. Это была одна из последних попыток немцев  прорыва  к Москве. Рубеж был удержан. Зима была снежная, морозная, и это имело большое значение для советских войск.  Вскоре было наступление наших войск, в одном из которых был ранен.  В битвах за Москву воин удостоился за  смелость и находчивость первой награды- медали «За отвагу»

Вылечившись, прибыл на фронт, участвовал в боевых действиях на территории Смоленской области  в освобождении города Гжатск. «Бои были тяжёлые  для наших войск. Кругом слякоть, бездорожье. В окопах вода доходила до колен. Трудно было обеспечивать продуктами и боеприпасами. Самолет « У-2»  ночью перебрасывал нам необходимое на нейтральную полосу. Обычно из продуктов были сухари и сухой паёк. Воды не было, пили в окопах из лужи касками. В этих боях был ранен второй раз. К этому времени я успел приобрести военные специальности: пулеметчика, минёра, сапёра, огнемётчика». Из госпиталя снова в бой. С каждым днём солдат набирался опыта, фронтовой мудрости и вскоре был назначен командиром стрелкового взвода. Так проходили в боях тяжелые 1942, 1043 годы, шёл 1944 год.  Старшина Дондупов со своим взводом участвовал в освобождении Бобруйска, Могилева, ряда деревень и городов Белоруссии.  Ветеран запомнил один из боёв  ликвидации немцев на белорусской земле. «Шли немецкие  бронемашины, за ними автоматчики и пулемётчики. Мы находились в засаде в густом лесу и начали бить со всех  видов оружия. В этом бою уничтожили 30-40 немецких солдат и офицеров, взяли в плен 15 солдат и немецкого священника. В остальные дни сражений немецкие войска начали сдаваться без крупных боевых действий». За участие в боевых действиях был награждён орденом Красной звезды.  В конце разгрома немцев снова был ранен.

Залечив рану, отправился на передовую, догнал свою часть на земле Польши. Особенно жестокие бои шли за город- крепость Осовец. После  взятия этого города ЦыбикторТахуевич участвует в боях в Восточной Пруссии, во взятии города Кенигсберга. Там встретил победу над Германией. Сколько было радости. Ликовали, салютовали.   ЦыбикторуТахуевичу пришлось служить в рядах армии и после окончания Великой Отечественной войны до 1946 года. На груди к этому времени сияли кроме двух медалей «За отвагу», медаль «За оборону Москвы», «За взятие Кенигсберг», орден Красной звезды, орден Отечественной войны 1 степени.

Шёл солдат домой с чувством исполненного долга. А дома было нелегко. Погибли два брата Чимит-Цырен и Цыден. У старшего брата остались трое детей, которых нужно было поднимать.

ЦыбикторТахуевич  вернулся к своей довоенной профессии – учителя. Почти полвека бессменно проработал в Дыренской средней школе учителем начальной школы, математики, а в последние годы - учителем рисования и труда. Сотни  детских сердец получили у ЦыбиктораТахуевича путёвку в жизнь. Среди его учеников деятели науки, культуры, врачи,  учителя, знатные животноводы  и полеводы. Все его воспитанники, где бы то  они не были, добрым словом вспоминают о своем учителе. « Кроме уроков он впервые учил нас писать расписки о получении на ферме зернофуража в отсутствии родителей  или заявление в правление колхоза о материальной помощи и т.д. Об этом помним и сейчас, и они пригодились в нашей жизни, -  пишет в своей книге «В кругу друзей и земляков» КлиментийПотельхонович Бадмаев, член Союза Журналистов российской Федерации, бывший секретарь райкомов партии. - Мы, его ученики, окружали своего учителя, когда он надевал свои ордена и медали и наперебой спрашивали: «За что этот орден,  а медаль «За отвагу?». Учитель скромно отвечал: «За Родину, которая не забывает своих защитников. Любите её всегда». Часто  ветеран встречался с молодёжью, детьми, рассказывал о войне. Как-то выступая перед школьниками, сказал, что  с каждым годом редеют ряды участников войны и пока есть время нужно по крупицам  собирать материал: записывать рассказы ветеранов, собирать фотографии и документы, свидетельствующие о войне. Поэтому  ЦыбикторТахуевич выступил инициаторам создания школьного краеведческого музея, и долгое  время руководил им.  Именно  ему, а  также другому учителю, ветерану Великой Отечественной войны Батуеву ДамбоПинхузаевичу  мы обязаны  материалам об участниках Великой Отечественной войне  в нашем школьном краеведческом музее.  За большие заслуги в области воспитания подрастающего поколения Ц.Т. Дондупову  было присвоено звание «Отличник народного просвещения  РСФСР». Таким был славный  боевой и трудовой путь моего земляка, ветерана Великой Отечественной войны,  ветерана труда, Учителя ДондуповаЦыбиктораТахуевича. 

 Бадмаев Доржо, ученик 6 класса.

( по воспоминаниям дочери

 ветерана Дондуповой С.Ц.)

 

Наш современник.

  В городе Красноярске более десяти лет живёт наш земляк, выпускник 1997 года Дыренской средней школы Анатолий Базаров. О нем и о его деятельности вдали от родины хочется мне написать.

    Красноярский край – крупнейший регион РФ, в нем проживает более 3-х миллионов жителей.

    Древняя бурятская легенда навеки породнила Красноярский край, Иркутскую область и республику Бурятия. Как гласит легенда, грозный великан, седой витязь Байкал, свою единственную дочь Ангару, веселую и своенравную красавицу, отдал потомку гордого богатыря Саяна – славному витязю Енисею.

    Сейчас на территории Красноярского края проживает более 1000 представителей бурятской национальности. Бурятское землячество в городе Красноярске имеет свою историю. С 1999 года в городе Красноярске начала свою самостоятельную деятельность бурятская молодежная организация, о  первых шагах своей деятельности и не только о ней – наше интервью с нашим земляком Анатолием Базаровым.

- Анатолий Ринчинович, расскажите немного о своем детстве, о школьных годах при стенах Дыренской средней школы.

- Родился я в селе Алла, где и прошло мое детство, отроческие, юношеские годы. Когда я учился в школе, приобрел много друзей, с которыми у меня до сих пор прекрасные отношения. Многие мои одноклассники сейчас крепко стоят на ногах, добились своих целей в профессиональной деятельности и в личной жизни: Ринчинов Б.А. – директор школы в Могойто, Аюшеева Л.А.- кандидат экономических наук, главный бухгалтер ОО «Икат», Ларионова А.В.-начальник отдела, Балданова Л.Б.-преподаватель технологического колледжа при ВСГТУ, Будаев А.Б.- начальник отдела ГИБДД в Хабаровском крае

- Расскажите немного о них. Ведь правильный выбор своей жизненной позиции зависит и от родителей и, конечно, от наставников?

- Да, безусловно, вы правы. На мой, взгляд, хорошую работу по профориентации дали нам наши учителя- это первый учитель РабжиноваСэндэмаБалдановнаи классный руководитель Дудеева Надежда Цыбиковна.

- Нам известно, что в школе Вы занимались вольной борьбой. Как повлиял спорт на вашу дальнейшую жизнь?

-Любовь к спорту привил мне наш бессменный тренер, мастер спорта КушеевБаирОчирович. Борцовская школа выпустила немало достойных спортсменов, защищающих честь родной земли. Мой одноклассник БиликтуевЭрдэм стал на днях c судьёй международного класса. Вообще, борцовский дух помог мне лично в дальнейшей жизни. Он укрепил мой внутренний мир, дух, помог в преодолении жизненных проблем. Конечно же, дал здоровье и силу воли.

- Хотелось бы узнать о жизни в городе Красноярске.

-В этот замечательный город, который стал для меня родным, приехал погостить к своим родственникам. И до сих пор живу здесь. Нашел свою вторую половинку, у нас растет сын -первоклассник.

-Расскажите о своей деятельности.

- В 2000 году я стал президентом Красноярского землячества. Параллельно старшее поколение бурятов г. Красноярска зарегистрировало краевое бурятское общество «Гэсэр». С июля 2005 года общество стало именоваться как Бурятская  национально-культурная автономия и Председателем Правления автономии избрали меня. Слаженная работа активистов «АлтанГэрэла» делает значительные шаги в своем развитии. Невозможно оставить без внимания прошедший 30 ноября 2008 года межрегиональный конкурс красоты «Мисс Азия - Сибирь», в котором участвовали представительницы Новосибирска, Томска, Горно-Алтайска, Екатеринбурга. Конкурс удивителен тем, что сочетает в себе  достижение современной и исконной культуры.        Последние годы насыщены различными мероприятиями, в которых Автономия принимала активное участие.     Наши  студенты наилучшим образом показывают свою культуру, быт и традиции в  национальных  фестивалях, спортивных мероприятиях. Среди них выпускница нашей школы, студентка Медицинской Академии  Динара Бадмаева, отлично учится студентка БуяноваТуяна, обладатель губернаторской стипендии. Все наши земляки- люди активной жизненной позиции, творческие, целеустремленные. Хочу через вашу газету пожелать всем землякам здоровья, чистых помыслов, удачи в жизни.

- Спасибо Вам за интересный рассказ. Всего доброго!

     Нужно сказать, что Анатолий Базаров – человек с высокими нравственными устоями, целеустремленный, наделенный организаторскими способностями. Его доброе отношение к людям и любовь к своей малой родине вызывает у друзей чувство глубокого и искреннего уважения.

      Анатолий Базаров –человек коммуникабельный ,хорошо знаком с председателями молодежных организаций Хакасии, Якутии, г. Томска, г.Новосибирска, г.Иркутска. Встречи земляков – это всегда радость, воспоминания о земле родной. К тому же это и немалая поддержка и опора молодежи, оказавшейся вдали от родины, ведь главная цель работы Автономии – это сохранение культуры бурятского народа, развитие дружбы,сплочения земляков.Хочется пожелать  бурятскому землячеству в лице Анатолия Базарова удачи, дальнейшего развития, семейного благополучия, здоровья, всех земных благ.

 

 

БадармаеваЭржэна, юнкор

Досуг

 

 

С этого месяца мы передаём новости спорта.

 

Алёна Заварина - чемпионка мира по сноуборду;

Ольга Зайцева (индивидуальная гонка) – золото(биатлон);

Иван Черезов (спринт)-бронза (биатлон);

Антон Шипулин (индивидуальная гонка) – золото (биатлон).

ДимитарБербатов - лучший бомбардир января в чемпионате Англии.

 

Советуем посмотреть:

2-5 февраля чемпионат мира по фристайлу;

12-13 февраля в Канаде пройдет чемпионат мира по конькобежному спорту в классическом многоборье;

 

Матчи Английской Премьер-Лиги:

25 тур, 1  февраля:

Сандерленд - Челсиппп

Арсенал - Эвертон

Бирмингем Сити-Манчестер Сити

Блэкпул - Вулверхэмптон

Манчестер Юнайтед - УиганАтлетикрр

2 февраля:

БлэкбернРоверс - ТоттенхэмХотспур

Ливерпуль - Сток Ситиб

Фулхэм - Ньюкасл Юнайтед

26 тур, 5 февраля:

Сток Сити - Сандерленд

Уиган Атлетик -БлэкбернРоверс

ТоттенхэмХотспур - Болтонтррпрьпрьрьр

Ньюкасл Юнайтед - Арсеналитиитттт

Манчестер Сити - Вест Бромвич Альбион

 

 

Эвертон- Блэкпулииии

Астон Вилла - Фулхэмаиииииаа

Вулверхэмптон - Манчестер Юнайтед

Вест Хэм - Бирмингем Сити

Челси - Ливерпуль

27 тур,12 февраля:

аМанчестер Юнайтед - Манчестер Ситиииии

Вест Бромвич Альбион - Вест Хэмииииииииии

Сандерленд - ТоттенхэмХотспур

Ливерпуль- Уиган Атлетик

Арсенал- Вулверхэмптон

Блэкпул- Астон Вилла

БлэкбернРоверс- Ньюкасл Юнайтед

Бирмингем Сити- Сток Ситипппп

13 февраля:

Болтон- Эвертон

14 февраля:

Фулхэм - Челси.

Материал подготовила Харамаева Э

Наши волонтеры

24 декабря уходящего года наша команда волонтеров приняла участие в конкурсе волонтеров, который проводился в селе Курумкан в КСОШ№2. Наша команда состояла из пяти человек:  МуханаеваСэлмэг, Вачеланова Дарья, ХоцаевТумэн, РинчиновАлдар и капитан команды Митапова Елена. Нашим руководителем была Вачеланова Ирина Борисовна.

Целью этого конкурса являлась пропаганда здорового образа жизни. Мы готовились очень упорно, не обошлось, конечно, без помощипедагогов:Вачелановой И.Б., Буянова Б.С. и Ухиновой И.А.

Мы выступили отлично, проявили свои способности в разных играх, в том числе и в интеллектуальных. Мы были награждены в номинации «Лучшая слайд-презентация».

Нас очень обрадовал этот конкурс. Надеюсь, наши ребята в будущем будут также активно участвовать в подобных конкурсах.

И конечно,  же хочу сказать, что быть волонтером – это не просто носить звание волонтера. Настоящий волонтер должен подавать пример другим, помогать людям в различных проблемах, таких, как зависимость к курению, алкоголю, наркотикам.

«Не кури! Не пей! Бросай!

Занимайся спортом! Делай добрые дела!

И всегда помогай друзьям, близким, родным

Выходить из этой проблемы!»

Митапова Елена, ученица 11кл

 

 

 

 

 

Здоровый образ жизни – это здорово!

Сейчас каждому человеку, тем более подростку,  необходимо понимать, что одним из необходимых условий активной, творческой и полноценной жизни  является здоровье. Что только здоровый человек, обладая хорошим самочувствием, оптимизмом способен активно жить, добиваться успеха в учебе. О своем здоровье нужно думать каждому.

   Занятия спортом и физической культурой способствуют полноценному развитию организма, улучшает координацию движений, общую выносливость.

   Я занимаюсь легкой атлетикой с  9 класса, это очень интересный и увлекательный вид спорта, который  помогает развивать силу, гибкость, ловкость и выносливость.

   Сейчас я учусь в 11 классе и,  посещая секцию по легкой атлетике, я часто принимаю участие в поселенческих, районных и республиканских соревнованиях.

   Благодаря систематическим тренировкам и урокам физической культуры, которые проводит Дашиев Евгений Валерьевич, у меня  и у всех учеников нашей школы значительно улучшились достижения в легкой атлетике.

   В декабре 2010 года под руководством нашего тренера  Евгения Валерьевича  я и мой одноклассник Балданов Баясхал приняли участие в Открытом Чемпионате Школы высшего мастерства по легкой атлетике, посвященном 70-летнему юбилею Заслуженного тренера СССР В.Д. Домнина в г. Улан-Удэ.  В соревнованиях приняли участие школьники со всех районов нашей республики.  Мы получили дипломы 2 и  3 степени в беге и прыжках в длину. Для нас это действительно высокие результаты.

Дашиев Е.В. очень внимательный, но в тоже время требовательный и справедливый педагог, который  к каждому школьнику находит индивидуальный подход, подавая пример всем нам тем, что занимается  спортом  и ведет здоровый образ жизни.

   Я призываю всех заниматься спортом  и думать о своем здоровье. 

 

НамсараевАлдар, ученик 11 класса

 

 

Калейдоскоп

Районные предметные олимпиады в селе Курумкан.

 

9 –10-х числах декабря  проводилась районная олимпиада по всем предметам. С нашей школы на районную олимпиаду поехали ученики, которые заняли 1-ые места в школьном туре. Наши ученики готовились очень упорно и  показали неплохие результаты.

            Участники олимпиады  прошли в подготовленные кабинеты. Олимпиада проходила по всем правилам, участникам было запрещено пользоваться сотовыми телефонами и  подсказками. Никто во время олимпиады не выходил в коридор или на улицу.

Ученица 11 «А» класса Митапова Елена участвовала по бурятской литературе и заняла победное 1-е место: «На мой взгляд, задания были очень интересными. Я очень рада тому, что заняла 1-е место, я этого не ожидала».

Также места заняли ученица 9-го класса Ринчинова Надежда по технологии и Бадмаева  Дарима по английскому языку.

Ученица 9-го класса БорбоноваНамсалма заняла 1-е почётное место по бурятскому языку «Задания мне очень понравились, они были разнообразными интересными. Я много готовилась к олимпиаде, и мой труд был вознаграждён, хотя не ожидала что я займу 1-е место».

Ученица 11-го класса Баханова Виктория заняла  1-е место по эвенкийскому языку.  «Хотя участников было немного, я с азартом выполняла задания.  Это была проверка знаний по родному языку, ведь оно мне нужно в будущем».

Ученица 11-го класса Вачеланова Дарья заняла 3-е место по русской литературе.

Ученица 9-го класса ХарамаеваЭржэн заняла 3-е место по русской литературе. «Задания были сложными и интересными одновременно. Было приятно узнать, что я заняла место. Буду надеяться, что в будущем году результаты будут выше».

Все участники выступили достойно.  Некоторым не хватило немного удачи, но будем надеяться, что в следующем учебном году мы выступим на высшем уровне.

В республиканском туре Всероссийской предметной олимпиаде будут участвовать МитаповаМэдэгма, БорбоноваНамсалма, Баханова Вика. Пожелаем им успеха!

 

« Серебряная альфа»

С таким прекрасным названием проходит научно-практическая конференция среди учащихся 5-6 классов, объявленная Малой академией наук. Нужно сказать, что эта НПК проводится  по программе «Одарённые дети». Нужно сказать, что учащиеся нашей школы выступают на этой конференции не впервые. В 2008 году принимали участие   БадармаеваЭржэна, Цыденов Борис (руководительРабжинова Э.Б.). Борис занял место в номинации, Эржэна была поощрена. В этом году в работе конференции приняли участие  со своим докладами ученики 5 класса Майоров Даниил «Традиции и обычаи эвенков Баргузинской долины», Сультимов Роман «Каждый край красив по своему»(Руководитель-Рабжинова Э.Б.). Майоров Даниил был поощрен.

История одной фотографии.

Кто же  этот молодой военный? - таким вопросом мы задались, когда работали в музее. Мы начали поиски, и вскоре вот что выяснилось: В живописной местности, расположенной между двумя пригорками реки Баргузин, 25 мая 1924 года родился Аркадий Дашиев. Когда Аркадию было одиннадцать лет, умер отец, а в тринадцать он остался сиротой. Его дальнейшее воспитание взял дядя – нагасаРаднаАюшеев. Аркадий вспоминал: «Когда я потерял родителей, мне и моему дяде помогали соседи  моих родителей ХандаМунгунова, Тарба Батуев, Шалсама Батуева, ДаржаСанданов. Я всегда  буду помнить своих учителей, которые воспитали и обучали меня: Ананда Аюрзанайн, ЗанабазарСажинов, АюрзанБудаев, ЦыремпилБудаев, НимаХышиктуев»

В июле 1942 года восемнадцатилетние МорхоРинчинов, БальжинимаАчитуев, Аркадий Дашиев были призваны в армию. Аркадий был направлен в Сретенское военное училище. Учился он хорошо и после окончания его оставили заниматься  преподавательской деятельностью - учить будущих командиров. Аркадий рвался на фронт, писал несколько раз заявления, и наконец, в 1944 году был направлен на фронт в Восточную Пруссию.   Об освобождении Кенигсберга ветеран вспоминал: «Близ Кенигсберга в районе Хайлберчска был создан сильный укреплённый район. Нашим войскам было дан приказ перейти на правый берег  реки Прегель. Вместе с несколькими солдатами мы нашли более удобное место для переправы.  И к утру войска благополучно переплыли реку. Немецкий город был полностью освобождён. За эту операцию я и некоторые другие офицеры были награждены орденами Красной Звезды»

 К концу войны на западном направлении А.Дашиева направили в Монголию для обучения солдат. 9 августа 1945 года в составе 103-й стрелковой дивизии Забайкальского фронта участвует в освобождении Маньчжурии. А. Дашиев был представлен к награждению медали «За боевые заслуги». Со 2 сентября 1945 года Аркадий Дашиев продолжает службу в Китайской народной республике в городе Детрен.   Нёс службу в течение  пяти лет. За честную и добросовестную службу в Китае, за отличное обучение солдат был награждён тремя медалями из рук маршала КНР Пэн Дэ Хуайна.

А.  Дашиев продолжил службу в различных частях Советской Армии. В 1960 году окончил Ленинградскую военную академию, затем работает на ответственных должностях в городах Душанбе, Ташкент. Алма-Ата. Сорок шесть лет прослужил в Советской Армии и в 1970 году вышел в отставку в звании полковника.

Симонина Катя, юнкор

 

 

 

Летопись моего села..

С 13 по 17 в.в. территория Баргузинской долины покинутая баргутами, заселяется эвенкийскими племенами. Эвенкийское население вело кочевой образ жизни, занимаясь охотой, рыболовством, скотоводством.

Документальные источники по истории эвенков появились с 17 столетия, поэтому начало этнической истории теряется в глубине веков.

В 1745 году – издан Указ от 16 апреля 1745 года подписанный Селенгинским воеводой Якобием, о наделении баргузинских бурят землей. С этого времени и произошло официальное название «баргузинские буряты».

В 1763 году среди баргузинских бурят была произведена первая ревизская перепись для исчисления податей.

В документах Национального Архива Республики Бурятия, а также в научно-справочной литературе о времени основания улуса Алла не обнаружено. В данное время сделан запрос в Читинский архив.

Первое упоминание о населенном пункте Алла относится  к  1852 году в  «Генеральном отчете о благосостоянии Баргузинской Степной Думы».(1) По этим данным в Алле проживало 184 мужского и 187 женского населения. В Алле тогда насчитывалось 90 дворов. В Аяне проживало 46 мужских и 50 женского населения, дворов – 25. В Подхребетском проживало 392 мужского, 418 женского населения, дворов 392.

Согласно   «Сведению о 1 переписи населения, именному списку жителей населенных мест Баргузинского ведомства за 1896 год» составленный Баяндаевскимродовым, главой ЦыремпиломСанжиевым (Саняевым), следует, что в улусе Алла проживали роды Баяндаевский, Ченоевский,  Галзутский.

 

№	название	род	дворов	Мужского пола	Женского пола
1	Улус Алла	Баяндаевский	7	23	29
		Ченоевский	26	53	58
		Галзутский	2	3	6
		Сборнский	6	12	16
		Итого :	41	90	103
2	Аян	Баяндаевский	6	12	16
		Ченоевский	3	7	7
		Галзутский	12	26	20
		Итого:	21	45	43
3	Харсага	Галзутский	2	4	2
4	Ботолло	Галзутский	3	7	7
		Ченоевский	7	10	14
		Итого:	12	21	23
5	Шэбэрсэ	Галзутский	2	4	2
6	Олсо	Галзутский	6	13	14
		Чингылдурский	1	2	4
		Ченоевский	2	3	3
		Итого:	11	22	23
7	Ентыхек	Баендаевский	3	12	5
8	Ольтирик	Ченоевский	3	5	6
9	Догдо	Галзутский	12	23	33
10	Сорюр	2-Ченгылдурский	15	40	42
11	Подхребетский	12.12.1896 год	1	1	1
Итого на территории поселения проживало 167 человек Галзутского рода, 162 -Ченоевского, 97-  Баяндаевского, 88- Чингылудровского родов

 

В  архивном документе «Дело Баргузинской Степной Думы о всеобщей народной переписи. Именные списки населенных мест Баргузинского ведомства за 1897 год» (3) начатый 14 февраля 1897 года и оконченный 14 февраля 1898 года:

 в Алле проживало 88 мужчин, 105 женщин, дворовых построек 40,

 в Аяне жили 46 мужчин, женщин 43, дворов-21,

 в Ентыхеке жили мужчин-14, женщин-6, дворовых построек-5,

 в ВерхнемОльтироке мужчин-5, женщин-6, дворовых построек-3,

 в Ботолло мужчин- 17, женщин-20, дворовых построек-10,

в Шибирсо-мужчин-4, женщин-2, дворовых построек-2,

в Верней Харсаге жили мужчин-3, женщин-4, построек -2,

в Олсо жили мужчин-19, женщин 22, дворовых построек-11,

 в Догдо жили мужчин-24, мужчин-35, дворовых построек-12.

В Подхребетском жили мужчин 53, женщин -63, дворовых построек-28.

Заполнял переписные листы Цыден Цыренов, который имел свидетельство « счетчика на право производить переписи от 1 октября 1896 года и именные списки населения, записать всех без пропущения»

Следующее упоминание о селе Алла мы нашли в «Списках населенных мест ведомства Баргузинской Степной Думы» датированных 1902 годом. По этому архивному документу следует, что в начале 19 века проживало

в Алле мужского – 65, женского – 64 населения.

Также жили  в Шибирсо мужчин – 13, женщин – 16 ,

 в Ольтирике жили мужчин – 42, женщин – 34,

в Ентыхеке мужчин -18, женщин – 10,

 в Аяне мужчин – 67, женщин – 64.

В  Букшаре мужчин -8, женщин -2,

в Сорюре – мужчин – 42, женщин -44,

 в Усть – Гарге мужчин -36, женщин -31 человек,

 в Верхнем Харсаге мужчин-4, женщин-9,

в Догдо мужчин-25, женщин-32,

в Олсо мужчин-30, женщин-31, 

в Ботолло мужчин-24, женщин-32.

По  воспоминаниям Альбины ПойдоновныАюшеевой 1942 года рождения из рассказов бабушки ПойдоновойДулгарОчировны 1874 года рождения уроженки улуса Угнасай, вмируХонгордой следует, что в развитие нашего села многое сделал Сахар Хамнаев. В 1889 году с его помощью спроектирована и проведена канава. Каждому жителю давался определенный участок для рытья (межи). Сами жители прорыли канаву. После привода воды стали сажать зерно. Каждому жителю давали зерно (тугалтуламаар) для посева с жестким контролем. В это время все жили отдельно, каждый в своем родовом поместье (буусадаа).В данное время проживают представители 16 родов.Родовой состав поселения на 2010 год: Баяндай -143 человек;єэнгэлдэр -158;Галзууд -158;Шубтхэй шоно-127;Басай шоно-102;Буга шоно-14;Борсой шоно -14;Эмхэнэд -2;Тэртэ-1;Хубшэтэн -1;Батанай -1;Готол булгад-5;Бодонгууд-1;Хонгоодор-2;Абзай -8;Сэгээнэд-10;Эвенки-122;Русских -73

В данное время жители села приносят подношения духам, богам в местностях, где когда-то проживали их предки. Например, в местности Сорюр проводят обряд hэнгэлдурский род, в Алле  БасайШоно, в Гахане – ШубтхэйШоно,  в Ольтирике и Шэлбэнги - Баяндай, в Ботолло – Галзуут.

Максимова Бэлигма, ученица 9 класса.

 

Досуг

 

 

   -Вовочка, к доске! Ответь на несколько вопросов из домашнего задания.

   -Не могу, Марь Иванна: мне мой адвокат посоветовал не отвечать на   вопросы, ответы на которые могут быть использованы против меня.

   - Ты что, Вовочка, с ума сошел?

   - А с этим вопросом, Марь Иванна, обратитесь к моему психоаналитику.

 

- Тебе кто-нибудь говорил, какая ты умная?

- Нет, ты будешь первым.

- Не буду.

 

Чем больше каналов в телевизоре, тем дольше занимает времени понять, что ничего интересного все равно нет.

 

- Доктор, мне трудно дышать!

- Ну что же вы себя мучаете? Не дышите!

 

- Мама, почему братика аист принес, а меня в капусте нашли?

- Уронил тебя аист.

От имени редакции мы поздравляем с Днем рождения всех именинников месяца Декабрь: Вачеланову Настю, ЦыбеноваТамира, Симонину Катю, Эрдыниева Кешу, Балданова Баясхала, Дырчикову Марию, ХоцаеваТумэна. Желаем счастья, удачи, успехов в учебе, хорошего настроения и творческих успехов!

С днем рождения!

Ты – то, что ты ешь.
Нездоровое питание — не привычка и не образ жизни. Австралийские учёные утверждают, что пристрастие к вредной пище сродни наркотической зависимости
 
                                
 
Чипсы, гамбургеры, газировка, шоколадные батончики и жевательные конфеты — всё это  на английском языке называется ёмким словом «джанк фуд», от «junk» — «помойка» и «food» — «еда». Такое название вполне отражает питательную ценность и влияние на здоровье этих продуктов. Чипсы содержат канцерогены, пицца слишком калорийна, ириски портят зубы, а в газировке очень много сахара...
О вреде таких перекусов знают, пожалуй, даже школьники, которым, впрочем, это не мешает потреблять «помоечные закуски» в огромных количествах. Почему же мы так привязаны к вредной еде? Австралийские медики говорят, что любовь к джанк фуду — это практически наркотическая зависимость.
 
 
Похожую картину наблюдали австралийские учёные, поставившие «пищевой» эксперимент на лабораторных крысах. Они «подсадили» зверьков на еду с высоким содержанием сахара и жира, кормив их «джанк фудом» несколько месяцев. А затем резко сменили крысиное меню на здоровое. Почуяв запах низкокалорийной пищи, крысы не просто отказались её есть, но ещё и впали в депрессию. Как рассказала одна из участниц эксперимента Чжи Йи Онг, зверьки предпочитали голодать, но к здоровой пище не притрагивались.
Насколько часто вы употребляете нездоровую пищу?
 
Да здравствует молодой учитель!
У нас молодые учителя. На молодого учителя обычно смотрят перспективно. Конечно, со временем он станет более умелым, самостоятельным, приобретет навыки, приемы, достигнет мастерства. Но в то же время он может утратить ту непосредственность и очарование молодости, черты, свойственные только молодому учителю, которые подчас приближают к нему ребят сильнее, чем мудрость пожилого мастера. Походы, вечера, бесконечные разговоры, доверительность - молодости это доступнее, легче и интереснее. В школе обязательно должны быть молодые учителя. Без них жизнь скучная, неинтересная, пресная.
Мы подошли со своими вопросами к нашим молодым учителям: Цывановой Виктории Баировне и Дашиеву Евгению Валерьевичу.
Драйв: Почему вы выбрали именно эту профессию?
 
Виктория Баировна: Существует множество профессий, все они интересны, но любая из них требует определённых знаний и умений. А я хорошо училась по математике, и выбор мой был предопределен.

Евгений Валерьевич: Я выбрал ее, потому что она мне нравилась. Выбранная профессия  должна приносить радость и ощущение, что человек на месте. Я думаю, что учитель - это очень важная и достойная уважения профессия. Это нелёгкий труд, но он необходим для развития общества.
Драйв: А были ли другие варианты?
 
Виктория Баировна: Сначала были мысли пойти учиться на экономиста.




Евгений Валерьевич: Вообще-то никаких, разве что были мысли стать менеджером. Мне была  понятна и интересна профессия учителя. В моей семье есть учителя: это моя мама, тетя и дядя, двоюродные сестра и братья. И я с детства наблюдал за ними, смотрел, как готовятся к урокам. Любил сидеть на задней парте в кабинете и слушать, как мама ведет уроки.
 
Драйв: Нравится ли вам проводить уроки?
 
Виктория Баировна: Трудностей в данной профессии много. Это и кипы тетрадей, которые нужно ежедневно проверять. Это и работа с дополнительной литературой, чтобы урок был познавательным. Но преодолеть все эти проблемы можно.
Евгений Валерьевич: Мне очень нравится.


 
Драйв: Вы думали, что будете работать здесь, в нашей школе?
 
Виктория Баировна: Когда мне предложили  
здесь работать, я сомневалась, даже думала отказаться.
Евгений Валерьевич: Ну да, подразумевал. Я счастлив работать в своей родной  школе, иначе меня здесь не было бы.
 
_ _ _ _ _


Наступила Осень. Падают золотые  листья.
На шапках гор уже серебрится снег.
 Птицы улетели в тёплые края.
 Люди готовятся к зиме. 5 класс.

_ _ _ _ _


Досуг.
 
Отец спрашивает у Вовочки:
- За что двойку получил?
- Учительница спросила кто такие жители Чувашии, а я ответил чурки!
- Какой же ты дурак, Вовочка, ведь чурки - это жители Чуркистана, а жители Чувашии - это чуваки и чувихи.
- Вася, в последнее время ты стал намного лучше выполнять домашние задания. Наверное тебе кто-то помогает?- спрашивает учитель.
- Вовсе нет. Просто уже две недели у нас не работает телевизор.
-Алеша, когда же ты исправишь двойку по математике?
 Не знаю,  мама! Учительница все время носит журнал с собой!
Приходит сын из школы и говорит отцу:
- Папа, я сегодня перевел старушку через улицу.
- Молодец, сынок! Вот тебе конфетка. На следующий день приходит сын с товарищем.
- Мы сегодня вдвоем перевели через улицу старушку.
- Молодцы, ребята! Вот вам по конфете. Через два дня сын привел целый класс.
- Мы перевели сегодня всем классом старушку через улицу.
- А почему вас так много?
- Да старушка сопротивлялась.

 

 

Бурядхэлэн – буян хэшэгтэйγдэр.

Буряад хэлэнэй γдэр гэhэн hайндэр республика дотор γнгэргэгдэдэг болонхой. 2007 ондо Буряад республикын правительство «Буряад хэлэнэй γдэр» гэhэн hайндэр соносхоо гэжэ мэдэнэт. Тиимэhээ бидэ 2008 онhоо Буряад хэлэнэй γдэр hургуули соо γнгэргэдэг заншалтай болонхойбди. Энэ γедэ олон хэмжэээ ябуулганууд γнгэрнэ. Библиотекэдэ буряад хэлэ бэшэгтэ зорюулагдаhан  хэдэн выставкэнγγд  табигдаа. Нэээмэл хэшэлнγγд γнгэргэгдэбэ.  Октябриин 23 γдэрэй дγрбэн сагта жэнхэни буряад хэлэн дээрэ хssрэлдэдэг, бэшэдэг, ёhо заншалнуудаа мэдэдэг, гэхэдэ, алдуу болохогγй,   hурагшадай уулзалга болоо юм.

Буряад уран зохёолшодой тγрэл хэлэн тухай бэшэhэн шγлэгγγдые эдир хγбγγд басагад уншаа.  Эдэ шγлэгγγдые шагнагшад  ,γнэхssрssшье , буряад хэлэнэй баялигые сэгнэжэ шадаа, иимэ хэлэтэйбди гэжэ омогорхоо бшуу. Yшss нэгэ мγрысssн – « Шэдитэбиирэ».єурагшад буряад  уран зохёолнуудаар зурагуудые зуража харуулаа. Хабаадагшадай бэлиг шадабари сэгнэжэ, эрхимэй эрхимγγдые тодоруулха ёhотой жюриин гэшγγд, болодог юм hаань, бултандань тγрγγшын hуури γгэжэрхихэ hэн. Тиимэшьеhаа эрхимγγд элирγγлэгдэбэ,  грамота барюулагдаба.

Уншагшадай  конкурс:1-4 классууд:   1. ЗандраеваАлтана, ЦыбеновТамир, СультимовБэликтэ, АюшеевЭрдыни( 4 кл); 2.Самбаева Люба, 3 кл 3.Онгориева Анна( 1 кл), Боболоева Дари ( 2 кл); 5-8 классууд : 1-Вандаева Намгар( 6 кл)     2- ШагжиеваТуяна( 7 кл) 3- ХуригановаГэрэлма( 5 кл); 9-11 классууд 6. 1 _Базаров Жамьян (11бкл), Шагдурова Саран( 9 кл)

Зурагшадай конкурс: 1-4 классууд: акварель техникэ1-Эрдыниева С(4кл),2- АюшеевЦыден( 2кл) , 3-Цыремпилова Раджана( 2 кл);  1- Майоров Кирилл(4кл), 2-Эрхитуев Алдар(4кл),3-Вачеланова Оля(2кл), Табралова Саша(3кл)

5-8 классудай hурагшадай дунда «Гайхалтай дγхэриг» гэжэ нааадан γнгэргэгдэбэ.  Эндэ γхибγγд тγрэл байгаалияа хэр зэргэ мэдэнэб гэжэ шалгагдаба. 8 класссай hурагша Бадмаев Олег 1 hуури эзэлбэ, тэрэнэй хойто 2- АюшеевДамдин(6кл), 3 –Цыденов Борис.

9-11 класссай дунда болоhон мγрысssн hонирхол татаа. «Алтан хайша» гэжэ нэрэ зэргэдэ хγртэхын тула элдэб янзын мγрысssнγγдтэ шадабарияа харуулхаяа оролдообди: ssр тухайгаа hонирхолтойгоор хssрэхэ,  нооhо ээрэхэ, талха элдэжэ, лапшаа таhалха, таабари тааха,  гэхэ мэтэ. Эндэ «Алтан хайша» гэжэ нэрэдэ би хγртэжэ, илагша, эдэбхитэйбэрхэбасаганболооhондооехээрбаяралааб. Харин хγбγγд хγсэ шадалаа гар даралга хэжэ харуулаа, минаашье гγрss, оньhон γгэнγγдые хэлээ. Тиигэжэ 11-дэхи Б классай hурагша Кушеев Дылык манай hургуулиин «Аламжа мэргэн» гэжэ тодоруулагдаа. Тэрэнэй дγγ, 9 классай Булад 2 hуури эзэлээ. гурбадахинь - РинчиновАлдар(11а).

Мγнss сагта олон залууушул тγрэл хэлэеэ мэдэнэгγй. Иимэ  мγрысssнγγд γнгэргэгдэжэ байгааhаа, γхибγγд тγрэл хэлэеэ сэгнэхэ бшуу.  Тγрэл буряад хэлэн дээрэ хssрэлдэдэгбайхадаа, аха захатанаа хγндэлжэ hураха, ёhо заншалаа мартахагγй, теэд саашань хγгжssхэ.

Булган туруута буряад арадай

Булаг мэтэ тунгалаг хэлые

Бγри тодо, арюун зандань

Бγгэдын хγсssр γргэн ябаял!-гэжэ би γетэн нγхэдss уряалнаб.

Максимова Бэлигма, 9 классай hурагша

 

Внимание, водитель!

В школе прошла акция «Внимание, водитель!», в которой и наш пресс-центр принял активное участие. Мы выпустили листовки, обращённые к водителям. В них призыв- Быть Острожным на дорогах! Затем эти листовки мы раздали всем водителям нашего села, а ещё они  были развешаны в общественных местах. В школе проводятся много мероприятий, посвящённых Правилам дорожного движения.

Кроме того учащиеся участвуют в различных районных мероприятиях и весьма успешно. В прошлом учебном году наша агитбригада заняла 2 место в конкурсе пропаганды ПДД. В этом учебном году есть уже успехи: ученик 1 класса Рабжинов Юра занял 1 место в конкурсе комиксов «Безопасная дорога глазами детей», а также  учащиеся 4 класса ЦыбеновТамир, Вачеланова Настя. Все классы  приняли участие в акции «Письмо водителю», в котором нужно было нарисовать рисунок и написать письмо-обращение к водителю, показать свое отношение к ПДД. Наиболее активно приняли участие учащиеся начальных классов, 6 и 7 классы.   Ждём результатов.

 

Профессия – МАТЬ.

 

Профессии  на свете разные

Их даже и не сосчитать.

Но есть одна - самая прекрасная

Профессия  эта – МАТЬ!

 

Мама…  Это первое слово, которое произносит человек. Роднее и ближе нет  этого слова.

У женщины много профессий: учитель, врач и так далее,  но самая главная из них это, конечно же  МАТЬ. Воспитание и забота о детях – это самоотверженный труд, это самопожертвование, которые заслуживают уважения. Профессия матери – нелегкая профессия ведь мать – это хранительница очага, продолжательница человеческого рода. Но вместе с тем эта профессия самая прекрасная на свете, так как материнство – это Божий Дар. Материнская любовь не признает ничего. Она самозабвенна, глубоко горяча и требовательна.

Каждый человек от рождения до конца жизни несет в своих устах и сознании образ матери. Мама для каждого из нас – святыня. Горький говорил: «Равнодушие смертоносно для души человека». А я думаю, что наиболее смертоносно равнодушие к матери. Ведь мать несмотря ни на что продолжает любить свое дитя, каким бы он ни был, просто за то, что он есть.Нелегкая материнская доля! Сердце матери всегда в постоянных переживаниях за своего ребенка, оно всегда почувствует, если с ним что-то случится. Оно всегда открыто для ребенка, для своих детей. И сколько бы нам не было лет, нам всегда нужна ее ласка, ее забота.

Берегите матерей!

Пусть этот день- День Матери волшебной сказкой в дом войдёт

 счастье и радость, любовь и красоту, здоровье  Вам принесёт!

 

 

Поговорим?

Белая ворона?

«Белая ворона»… Что вы понимаете под этим понятием?  Каждый, наверное, думает по-своему, и каждый может причислить себя к этой категории людей. Я понимаю это так: «белая ворона»- это личность, с крепким, внутренним стержнем. И этот стержень под напором толпы может сломаться. Главное: не дать этому произойти и идти несмотря ни на что к своей мечте, добиваться своей цели, сохранять силу духа.

   Живем ли мы в обществе белых ворон? Как говорил Л.Н.Толстой:  «Надо всегда стараться отыскивать не то, что нас отделяет от других, а то, что у нас с ними общего». Мы живем в обществе не «белых ворон», а в обществе, где каждый сам по себе неординарная, выделяющаяся из толпы личность. А толпа может не полюбить тех, кто выделяется и не подчиняется сформировавшимся правилам и устоям. И многим, чтобы не быть изгоями, приходится идти навстречу толпе, перекрашиваться в «черный» цвет                                                                                                                                                                          

   У каждого из нас  свои привычки, увлечения, стиль жизни. Мы не сможем жить в мире - инкубаторе, где все мы одинаковы.  Ведь не все мы делаем так, как требует наше сердце. Любому приходилось хоть когда-нибудь подстраиваться под толпу, идти на поводу, чтобы заслужить высокое мнение о себе или быть таким как все. А «белая ворона» не такая как все. Она плюет на все принципы и стереотипы, ей все равно, что думают о ней другие. Она является людям такой, какой она всегда была и есть, не копирует привычки других,и это вызывает  уважение.

    В наше время появилось много неформалов, которых также можно назвать «белыми воронами». Они одеваются необычно и ведут себя по-другому. Это не нравится многим окружающим, особенно взрослым. Но главное, что они чувствуют себя комфортно. Они как бы добавляют цвета в темную массу толпы. Их также называют «фриками»(freak-странный человек, чудак). Многих знаменитых людей можно назвать фриками. Например: французский художник Анри де Тулуз-Лотрек. Он был одиноким, изуродованным болезнью карликом, но обрел настоящее признание среди обитателей Монмартра - художников, поэтов, актеров или испанский художник Сальвадор Дали, который в своих картинах показывал свой, иной взгляд на жизнь, и многие его не понимали.

    «Белая ворона»-  индивидуальная, неординарная личность, выделяющаяся из толпы. А толпа не любит тех, кто выделяется, не подчиняется сформировавшимся правилам и устоям, и чтобы не быть изгоями, многим приходится идти навстречу толпе, перекрашиваться в «черный»  цвет. Наиболее трудный период для «белой вороны»- это подростковый возраст. Когда у ребенка формируется личное пространство, появляются свои интересы и увлечения. Например: все сидят «В Контакте», значит, и я должен там быть; всем нравиться  LadyGaga, значит, она должна нравиться и мне; все танцуют тектоник, и я тоже буду танцевать. Вот так может мыслить современный подросток. Не потому что ему это нравится, а потому что так он будет выигрышнее смотреться в глазах сверстников.

   В конце я хочу сказать, что главное не то, какой у тебя цвет кожи, стиль в одежде, пристрастия в музыке, а то, что, несмотря на все, мы похожи друг на друга. Мы одинаковые, но и в тоже время разные. Как говорится: «Все мы люди, все мы человеки».  Давайте  не забывать об этом.

БадармаеваЭржэна, юнкор

Досуг

 

Действительно, лучший друг человека – собака. Не верите? Тогда проведите такой эксперимент. Закройте в багажнике машины вместе собаку и свою жену, а через часок-другой откройте. Кто, по-вашему, вам больше обрадуется?

 

Таможенник, заглядывая в чемодан пассажира с прибывшего рейса:

- Итак, давайте определимся, где тут ваши вещи, а где мои.

 

Утро. Завтрак. За столом мужчина и женщина.

Он:

- Сделай мне бутерброд с маслом и икрой.

Она аккуратно намазала всё на хлеб.

Он через пару минут:

- Сделай ещё!

Она:

- Не буду. Это была демонстрационная версия заботливой жены. Лицензионную версию ты сможешь приобрести только после регистрации брака.

 

- Уймите свою собаку! Вчера она так выла, что моя дочь была вынуждена прекратить урок пения!

- Простите, но ваша дочь начала первая!

С днем рождения!

От имени редакции поздравляем с Днем рождения всех именинников месяца Ноябрь: Цыбенова Солбона, Дамбаева Дансарана, Ильюшкина Артема, Болсобоева Жамбала, Вачеланову Дарью, Бубееву Татьяну.  Желаем счастья, удачи, успехов в учебе, хорошего настроения и творческих успехов!

Коллективный договор

Муниципального образовательного учреждения

«Дыренская средняя общеобразовательная школа" 

От работодателя:                                                                                                                                                                        От работников:  председатель                  

  Директор школы:                                                                                                                                                                    первичной профсоюзной

          С.К.Цыбенов                                                                                                                                                                    организации школы:

                                                                  Б.Х.Кушеева

Регистрационный номер №_92 от «_08_» _апреля__2010 г. 

Договор принят _1_»_апреля____2010 г.

Договор действителен до «_1_»_апреля_2012 г. 

I.Общие положения

1.1  Настоящий коллективный договор заключен между работодателем и работниками и является правовым актом, регулирующим социально-трудовые отношения в МОУ «Дыренская средняя общеобразовательная школа»

1.2  Коллективный договор заключен в соответствии с Трудовым кодексом РФ (далее – ТК РФ), иными законодательными и нормативными правовыми актами с целью определения взаимных обязательств работников и работодателя по защите социально-трудовых прав и профессиональных интересов работников общеобразовательного учреждения  (далее - учреждение) и установлению дополнительных социально-экономических, правовых и профессиональных гарантий, льгот и преимуществ для работников, а  также по созданию более благоприятных условий труда по сравнению с установленными законами, иными нормативными правовыми актами.

1.3  Сторонами коллективного договора являются:

Работники учреждения, являющиеся членами Профсоюза работников народного образования и науки РФ (далее – профсоюз), в лице их представителя – первичной профсоюзной организации (далее – профком);

Работодатель в лице его представителя – директора Цыбенова Солбона Кэбэновича…

II.Трудовой договор

2.1 Содержание трудового договора, порядок его заключения, изменения и расторжения определяются в соответствии с ТК РФ, другими законодательными и нормативными правовыми актами, Уставом учреждения и не могут ухудшать положение работников по сравнению с действующим трудовым законодательством, а также отраслевым тарифным, региональным, территориальным соглашениями, настоящим коллективным договором.

2.2 Трудовой договор заключается с работником в письменной форме в двух экземплярах, каждый из которых подписывается работодателем и работником. Трудовой договор является основанием для издания приказа о приеме на работу…

2.5 Объем учебной нагрузки (педагогической работы) педагогическим работникам в соответствии с п.66 Типового положения об общеобразовательном учреждении устанавливается работодателем исходя из количества часов по учебному плану, программам, обеспеченности кадрами, других конкретных условий в данном учреждении с учетом мнения (по согласованию) профкома. Верхний предел учебной нагрузки может ограничиваться в случаях, предусмотренных указанным Типовым положением…

2.11…О введении изменений существенных условий трудового договора работник должен быть уведомлен работодателем в письменной форме не позднее чем за 2 месяца (ст. 73, 162 ТК РФ)  Если работник не согласен с продолжением работы в новых условиях, то работодатель обязан в письменной форме предложить ему иную имеющуюся в учреждении работу, соответствующую его квалификации и состоянию здоровья…

IV. Высвобождение работников и содействие их трудоустройству

4. Работодатель обязуется:

4.1 Уведомлять профком в письменной форме о сокращении численности или штата работников не позднее чем за два месяца до его начала, а в случаях, которые могут повлечь массовое высвобождение, не позднее чем за три месяца до его начала (ст. 82 ТК РФ)

Уведомление должно содержать проекты приказов о сокращении численности или штатов, список сокращаемых должностей и работников, перечень вакансий, предполагаемые варианты трудоустройства. В случае массового высвобождения работников уведомление должно содержать социально-экономическое обоснование…

VI.Оплата и нормирование труда

6.Стороны исходят из того, что:

6.1 Оплата труда работникам учреждения осуществляется в соответствии с Положением об оплате труда и стимулировании работников муниципальных учреждений (Постановление главы муниципального района от 28.09.2007 г. №304).

6.2 Оплата труда педагогических работников учреждения, осуществляющих образовательный процесс, производится по новой системе оплаты труда (НСОТ) на основе нормативно - подушевого финансирования…

6.4 Базовая часть ФОТ обеспечивает гарантированную заработную плату всем работникам учреждения:

-административно-управленческого персонала;

-педагогических работников, осуществляющих образовательный процесс;

-других педагогических работников (воспитатели, воспитатели групп продленного дня, педагоги-психологи, социальные педагоги, педагоги дополнительного образования, преподаватели ОБЖ и др.);

-учебно-вспомогательного персонала;

-младшего обслуживающего персонала (уборщики, дворники, водители и др.)

6.5 Стимулирующая часть ФОТ от общего фонда оплаты труда распределяется на работников учреждения согласно Положений о компенсационных и премиальных выплатах…

XI. Ответственность сторон

11. Стороны договорились, что:

…11.9 Стороны пришли к соглашению о выполнении своих прав и обязанностей согласно должностной инструкции, утвержденной директором, Правил внутреннего трудового распорядка и коллективного договора.

 

Наименование проекта: «Живая память»

Полное название организации: МОУ «Дыренская средняя общеобразовательная школа»

Юридический адрес: 671631. Республика Бурятия, Курумканский район, с. Алла, ул. Ленина, 43.

Контактные телефоны: 95-2-43, 8-924-3969021

Е -   mail: direnschool@yandex.ru

ФИО руководителя организации: Цыбенов Солбон Кэбенович, тел: 95-3-32,

ФИО руководителей проекта: Гергенова Бэлигма Балдыновна, Ларионова Цырма Михайловна  

Автор проекта: Вачеланова Дарья, ученица 9а  класса МОУ «Дыренская СОШ»

Продолжительность проекта: 1 год

Дата начала проекта: июнь 2009г

Дата окончания проекта: май 2010г.

Источник финансирования: Курумканское управление образования,

МОУ ДОД ЦДТ, собственные ресурсы, средства спонсоров.

Запрашиваемая сумма: 20 000(двадцать тысяч)

Полная стоимость проекта:30 000(тридцать тысяч)

Имеющиеся материально-технические и информационные ресурсы:

   - помещение МОУ «Дыренская СОШ»

    -оргтехника (компьютер, принтер, ксерокс)

Основные сферы деятельности:

     -культурно-просветительская

     -научно-исследовательская

 Основные формы реализации проекта:

  -издание брошюры

  -экскурсии

  -встречи

 -беседы

 -поисковая работа

 

Исполнители основных мероприятий проекта:

Учащиеся  и педагоги МОУ «Дыренская СОШ, специалисты администрации поселения, работники ДК,  библиотеки.

Цель проекта: увековечивание памяти защитников  Великой Отечественной войны.

Задачи:

0. Сохранить живую связь поколений, преемственность дел.
0. Донести до будущих поколений правду о Великой Отечественной войне
0. Приобщить молодёжь к сохранению исторической памяти
0. Формирование    у подрастающего поколения чувство  национальной гордости и уважения к культурному и историческому наследию страны.
0. Выявление юных дарований, развитие и поддержка творческих способностей детей, молодёжи

Основание для разработки проекта.

В мае народ России всё передовое человечество отмечает День Победы в Великой Отечественной войне. Этот день стал символом героизма, несгибаемой стойкости, несокрушимости духа. Жесточайшая война ХХ века унесла десятки миллионов жизней, горечь утрат коснулась каждой семьи. Воины из Бурятии бесстрашно сражались на фронтах Великой Отечественной. Многие жители республики, не щадя себя, приближали победу, которая досталась ценой огромных жертв. Каждый третий воин Бурятии из более 120 тысяч, ушедших на фронт, не вернулся с полей сражений. В тылу самоотверженным трудом ковалась победа. Особую страницу в жизни нашего  села занимает Великая Отечественная война. Наше село проводило на войну 229 человек, не вернулись – 126 человек. Жители нашего  села вписали много ярких страниц в летопись Великой Отечественной войны. 

Всё дальше и дальше в историю уходят от нас исторические и грозные годы Великой Отечественной войны. Уже выросло не одно поколение, которое не испытало  на себе горячего дыхания великой битвы и знает о ней из уроков истории, книг, фильмов и от тех, кто прошёл эту войну. Но   ветераны  уходят от нас, время берёт своё Сегодняшняя  правда такова, что героев, которые прошли все те страшные годы, становится всё меньше. А значит, исчезает живая память. Поэтому священный долг каждого поколения: сохранить имена солдат-защитников Родины для своих потомков. Солдаты Великой Отечественной войны, живые и павшие, являются примером того, как надо любить родину, отстаивать её честь, достоинство и свободу.

Проект «Живая память» предполагает сбор и публикацию отдельным изданием воспоминаний ветеранов войны и тыла села Алла о годах войны, очерки об их  жизни. В издании планируется публикация личных фотографий и документов ветеранов. Издание будет распространяться по школам района и по библиотечной районной системе. Также в рамках реализации данного проекта планируется создание одноименного DVD.Также  предусматривает организацию выставочных экспозиций на территории поселения. Экспозиции будут основаны на материалах из семейных фотоархивов, повествующих об участниках Великой Отечественной войны, детях войны и тружениках тыла.

Деятельность в рамках проекта

1 этап -Организационный

№	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1	Создание рабочих  групп по реализации проекта	Апрель -май 2009	Автор проекта, руководитель проекта
2	Разработка и утверждение плана мероприятий по реализации проекта	Май 2009	Автор проекта, руководитель проекта
3	Составление договоров с издательством для издания брошюры «Дырен в годы ВОВ»	Сентябрь 2009	Автор проекта, руководитель проекта
4	Составление сметы расходов	Апрель-май	Автор проекта, руководитель проекта

2 этап-основной

1 блок Поисковая исследовательская деятельность.

№	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1	Уточнение списков, погибших в ВОВ, в послевоенный период, пропавших без вести	Май-август 2009	Клубы «Судьба», «Следопыт»
2	Сбор материалов о земляках, ветеранах ВОВ и тыла из районной и республиканской СМИ( в разные годы)	Май 2009-ноябрь 2009	Классные руководители
3	Встреча с ветераном войны Бадмаевым З.П., проживающим ныне в г.Улан-Удэ	Октябрь 2009г	Поисковая группа клуба «Судьба»
4	Работа с архивом  в историко-краеведческом музее	Май 2009-ноябрь 2009	Клуб «Следопыт»
5	Работа с семейными архивами ветеранов войны	Май-ноябрь 2009	Классные руководители
6	Беседы  с семьями ветеранов войны, умершими в после войны для  уточнения материалов о жизни и трудовой деятельности	Май2009-декабрь 2009	Клуб «Судьба»
7	Встречи и беседы  с ветеранами тыла, детьми войны. Анкетирование	Май 2009-октябрь 2009г	Классные руководители, учителя истории
8	Подготовка и выпуск брошюры «Дырен в годы ВОВ»	апрель 2009-апрель 2010	Учителя-языковеды, музей
9	Научно-практическая конференция «Этих дней не смолкнет слава»	Декабрь 2009	Учителя-предметники

2 блок Просветительская деятельность

№	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1	Оформление уголков славы в классах	Октябрь 2009	Классные руководители
2	Конкурс сочинений «Моя семья и война»	ноябрь	Учителя языковеды, классные руководители
3	Викторина «» (по  материалам об участии дыренцев в ВОВ)	Ноябрь 2009	СДК
4	Классные часы, уроки мужества, встречи с ветеранами тыла	В течение года по плану классных руководителей	Классные руководители
5	Публикации статей в районной газете	В течение года	Пресс-центр Айрис»
6	Выставка «Вспомним всех поимённо »	Декабрь 2009	Клуб «Следопыт»
7	Презентация брошюры	Апрель 2010	Участники проекта
8	Распространение брошюры «Дырен в годы ВОВ»	Апрель 2010	Участники проекта
9	Работа книжной выставки произведений о ВОВ	В течение года	Библиотека
10	Экскурсии в школьный историко-краеведческий музей	В течение года	Музей
11	Создание видеотеки о земляках: ветеранов войны и труда, воинов, участников локальных действий	В течение года	Музей
12	Митинг «Манай агуу Илалта »	Май 2010	ДК, педагог-организатор

Ожидаемые результаты

 Издание брошюры  « «Дырен в годы Великой Отечественной войны».

Посредством обращения к военной тематике, судьбе человека определение духовных ориентиров, нравственных ценностей, общечеловеческих приоритов

Воспитание через передачу старшим поколение своего опыта, своих убеждений младшему поколению.

Дальнейшее формирование патриотического сознания граждан поселения как важнейшей ценности, одной из основ духовно-нравственного единства.

Создание дополнительного материального ресурса для дальнейшей деятельности школьного краеведческого музея, военно-патриотического клуба «Судьба», клуба «Следопыт».

Расходы на реализацию проекта:

 

№	Наименование статьи затрат	Сумма
1	Канцтовары: цветная бумага, картон, фломастеры, бумага для ламинирования,  краски художественные (масляные, акриловые)	3 000 (три тысячи) рублей.
2	Оргтехника	собственные средства
3	Аренда помещений	собственные средства
4	Печать  брошюры	10 000(десять тысяч) рублей
5	Видеокамера	собственные средства
6	Фотопроявка	3 000(три тысячи) рублей
7	Видеокассеты, диски, фотоплёнки	4000(четыре тысячи) рублей
	Итого:	20 000(двадцать тысяч) рублей

 

 

 

Школьная газета №2

           Новости короткой строкой

15.04 – В КСОШ №2 прошёл фестиваль «Педагогический олимп » среди лучших  учителей района. Честь нашей  школы защищала учительница русского языка и литературы Вачеланова Ирина Борисовна. В рамках этого фестиваля проходил конкурс «Путь к успеху» среди учащихся 7-8 классов. Нашу школу представляли Цыденов Б.-7 класс, Бадармаева Э. – 7 класс, Шагдурова С.- 8 класс.  Саран  отмечена в номинации «Формула успеха»

16.04 – Проводился районный конкурс «Марш парков» в с. Майск.  Команда нашей школы показала отличные результаты и заняла 1-ое общекомандное место.

В зачет спартакиады школьников прошёл турнир по баскетболу среди 7-8 классов  в селе Курумкан.

17.04 –  Проводился районный турнир по вольной борьбе в селе Могойто. Наши борцы заняли 1 общекомандное место.

22.04 прошёл пробный  ЕГЭ по русскому языку. Будем ждать результатов вместе с нашим 11 классом  и пожелаем успехов  в сдаче ЕГЭ.

Навечно в памяти родной

22 июня 1941 года ранним утром немецкие фашисты напали на нашу Родину. Они сбросили бомбы на спящие города. Обстреляли из орудий тихие деревни. Подожгли поля. Они не разбирали, где взрослые, где дети, - всех убивали на своем пути. И топтали, топтали нашу родную землю. Долгих четыре года длилась эта кровопролитная война. Весь наш  народ поднялся на борьбу с фашистами, каждый защищал свое Отечество. И назвали эту войну Великой Отечественной. Откуда у людей  брались силы, чтобы противостоять мощи гитлеровской Германии, захватившей половину Европы?

Шестьдесят пять лет назад отгремели залпы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Справедливая, освободительная война советского народа против нацисткой Германии и ее союзников за свободу и независимость нашей Родины была важнейшей частью Второй мировой войны. 

Мы не хотели войны, стремились ее избежать, но она ворвалась в каждый дом, унесла миллионы жизней. Враг был силен и беспощаден. Бедствия и разрушения, которые обрушились на нашу страну, неисчислимы.

На защиту Отечества встали миллионы. На фронте и в тылу, в партизанских отрядах и в подполье день за днем советские люди ковали Победу.

Мы хотим вспомнить тех, кто ушел и не вернулся. Слава их живет поныне.

Мой прадед Цыденов Нима (Дансаран) Аранзаевич родился в местности «Сорюр» в крестьянской семье, вторым ребенком, в 1893 году. Он рано лишился отца. Много работал, помогал матери Эржэме  Ринчиновне Будаевой растить двух сестер: Хургадай и Цыренжид. В 1926 году женился на моей прабабушке Дари. Во время коллективизации  вступил в 1929 году в колхоз «Худэлмэришэн». Был ударником труда в строительстве. 22 июня 1941 началась война. Все мужчины: отцы, сыновья ушли на войну. Прадед работал в то время на Куйтунах трактористом. Его семья жила в местности «Баяндай». Прабабушка работала дояркой. Весной в мае 1942 года во время посева ушел на фронт прямо с поля, даже не приехал проститься с семьей. От него пришло одно письмо сестре Цыренжид Болсобоевой с Усолье - Сибирского. Мой прадед воевал на Белорусском фронте танкистом. В 1943 году пришла весть о том, что мой прадед пропал без вести. Приблизительно в 1970 годы моя тетя Цыденова Вера Нимаевна сделала запрос в Белоруссию. Оттуда пришла весть от поисковой группы учащихся о том, что он действительно воевал, но о дальнейшей его судьбе ничего неизвестно. Мой прадед не вернулся с войны. Мой прадед воевал не ради славы, а ради жизни на земле, ради счастья нас: детей и внуков, правнуков и грядущих поколений, ради процветания любимой отчизны. Низкий поклон Вам! Наша признательность, наша благодарность, наша любовь – с вами! Вы сражались за Победу, и она пришла! ( Максимова Бэлигма 8 класс)

Настоящий педагог.

В нашей школе работает замечательный педагог – Вачеланова Ирина Борисовна. Она очень добрый и отзывчивый человек. Ирина Борисовна преподает русский язык, хорошо знает и любит свой предмет. На ее уроке стыдно прийти, не сделав домашнего задания. Быть учителем – не легкая работа: всех надо понять, пожалеть, кого-то отругать. Ирина Борисовна – специалист, каких еще поискать, учитель – то что надо, даже самого захудалого двоечника поставит на ноги. У нее найдется выход из любой, даже сложной ситуации. Ирина Борисовна – трудолюбивый, целеустремленный человек, и эти качества она старается воспитывать в своих учениках. Нам очень повезло, что она наш классный руководитель.  ( 8 класс )     

«Мой учитель»

Учитель… Когда произносишь это слово, то не просто название профессии встаёт перед глазами, а конкретный человек этой профессии, с которым свела тебя  жизнь. Учитель не просто даёт знания по тому или иному предмету, но оставляет след в душе каждого человека: ведь именно он помогает сформироваться этой душе. Хотелось бы, наверное, иметь такого учителя каждому. Мой учитель. Каким же он должен быть? Какими качествами он должен обладать, чтобы оставить неизгладимый след в моей жизни.

Мною был проведён опрос, анкетирование  учащихся и выявлены наиболее значимые качества, которыми должен обладать учитель. Вот эти  качества учителя, успешно решающего свои задачи:

1.Любит детей, добрый, доброжелательный, гуманный.

2.Учитель понимает ученика, уважает его мнение, умеет слушать и слышать  каждого ученика.

3.Заинтересовывает своим предметом, хорошо его знает и преподает.

 4.Общительный, хороший друг, открытый, искренний.

 5.Креативный, творческий, находчивый, сообразительный.

 6.Тактичен.

Есть замечательная поговорка: "Человеку в жизни должно повезти трижды: у кого родиться, у кого учиться и  кем стать». Думаю,  что мне повезло уже дважды. Я родилась в семье, где  слово «учитель» звучит каждый день на протяжении нескольких поколений, т.е. династии учителей. Наша учительская  династия начинается с  моего прадеда Цыбикова Сультим Абидуевича. Свою трудовую деятельность начал учителем математики в Кучигерской семилетней школе во время Великой Отечественной войны, а к окончанию войны стал её директором. Затем в 1957 году возглавил колхоз имени Ленина, затем стал директором совхоза «Дыренский». Наряду с основной работой он большое внимание уделял  народному образованию, школе. При его содействии и под его руководством была построена школа, началось строительство интерната.  За оказание шефской помощи он был награждён Почётной грамотой Министерства Просвещения РСФСР, а в 1966 удостоен знака «Отличник Народного Просвещения РСФСР». 

Многим в районе известно имя  учительницы Цыбиковой Галины Сультимовны.  Это моя бабушка, которая отдала много лет воспитанию и обучению детей. Добрая, внимательная, справедливая, она всегда находила время для нас, своих внуков. После окончания института начала свою трудовую деятельность учителем биологии в своей родной школе, затем организатором внеклассной работы и завучем по учебно-воспитательной работе. Она была  настоящим учителем – а это талант. Наверное, каждому учителю хочется, чтобы именно его ученики в будущем добились успехов. И, конечно же, каждому учителю приятно, когда именно так и происходит. Но самой главной радостью для учителя является благодарность учеников. Я видела, как многие её воспитанники  были благодарны ей за всё, что она сделала для них, за те знания, которые  пригодились  им в жизни.

По её стопам пошла моя мама Элеонора Жаргаловна Бадмаева. Она учитель  химии, а сейчас – завуч. Она - педагог по призванию, выполняющий свою работу не только честно, но и вдохновенно, творчески, с глубокой заинтересованностью в «Мой учитель»

Учитель… Когда произносишь это слово, то не просто название профессии встаёт перед глазами, а конкретный человек этой профессии, с которым свела тебя  жизнь. Учитель не просто даёт знания по тому или иному предмету, но оставляет след в душе каждого человека: ведь именно он помогает сформироваться этой душе. Хотелось бы, наверное, иметь такого учителя каждому. Мой учитель. Каким же он должен быть? Какими качествами он должен обладать, чтобы оставить неизгладимый след в моей жизни.

Мною был проведён опрос, анкетирование  учащихся и выявлены наиболее значимые качества, которыми должен обладать учитель. Вот эти  качества учителя, успешно решающего свои задачи:

1.Любит детей, добрый, доброжелательный, гуманный.

2.Учитель понимает ученика, уважает его мнение, умеет слушать и слышать  каждого ученика.

3.Заинтересовывает своим предметом, хорошо его знает и преподает.

 4.Общительный, хороший друг, открытый, искренний.

 5.Креативный, творческий, находчивый, сообразительный.

 6.Тактичен.

Есть замечательная поговорка: "Человеку в жизни должно повезти трижды: у кого родиться, у кого учиться и  кем стать». Думаю,  что мне повезло уже дважды.

Я родилась в семье, где  слово «учитель» звучит каждый день на протяжении нескольких поколений, т.е. династии учителей.

Наша учительская  династия начинается с  моего прадеда Цыбикова Сультим Абидуевича. Свою трудовую деятельность начал учителем математики в Кучигерской семилетней школе во время Великой Отечественной войны, а к окончанию войны стал её директором. Затем в 1957 году возглавил колхоз имени Ленина, затем стал директором совхоза «Дыренский». Наряду с основной работой он большое внимание уделял  народному образованию, школе. При его содействии и под его руководством была построена школа, началось строительство интерната.  За оказание шефской помощи он был награждён Почётной грамотой Министерства Просвещения РСФСР, а в 1966 удостоен знака «Отличник Народного Просвещения РСФСР»

Многим в районе известно имя  учительницы Цыбиковой Галины Сультимовны.  Это моя бабушка, которая отдала много лет воспитанию и обучению детей. Добрая, внимательная, справедливая, она всегда находила время для нас, своих внуков. После окончания института начала свою трудовую деятельность учителем биологии в своей родной школе, затем организатором внеклассной работы и завучем по учебно-воспитательной работе. Она была  настоящим учителем – а это талант. Наверное, каждому учителю хочется, чтобы именно его ученики в будущем добились успехов. И, конечно же, каждому учителю приятно, когда именно так и происходит. Но самой главной радостью для учителя является благодарность учеников. Я видела, как многие её воспитанники  были благодарны ей за всё, что она сделала для них, за те знания, которые  пригодились  им в жизни.

По её стопам пошла моя мама Элеонора Жаргаловна Бадмаева. Она учитель  химии, а сейчас – завуч. Она - педагог по призванию, выполняющий свою работу не только честно, но и вдохновенно, творчески, с глубокой заинтересованностью в

результатах своей работы.

Сегодня нашу славную династию продолжает моя сестра Санжиева Дарина Александровна, которая работает в Курумканском лицее учителем английского языка. Она молода, но у неё всё  ещё впереди.

 Во втором утверждении, у кого учиться,  я уверена, мы, ученики  нашей школы, можем не беспокоиться. С этим нам уж точно повезло. Потому что, как бы банально это ни звучало, ни в одной школе  нет таких учителей, как у нас! И когда передо мною встал вопрос, о каком учителе написать, я серьёзно задумалась. Хотелось рассказать сразу о нескольких педагогах. Но все, же мой выбор пал на человека, который, как мне кажется, сильно повлиял на меня. Добрая, справедливая, внимательная Надежда Цыбиковна Дудеева, учитель английского языка и наш классный руководитель.  На ее уроки мы всегда ходим с радостью. Она знакомит нас с удивительным миром английского языка. Мы запомнили её не только как замечательного учителя, но и как добрейшей души человека, который никогда не остается равнодушным к нашим проблемам. Но главное даже не это, главное, что с помощью  Надежды Цыбиковны  я сумела понять, что такое по – настоящему хороший  учитель.

У В.Титова как-то нашла строки: «Одни говорят; я дышу – значит, существую, другие: я приношу пользу людям – значит живу. Первый надеется пожить, второй – испытывать гордую радость от сознания, что он нужен людям». Мне тоже хочется испытать гордую радость, что я нужна людям. Понимаю, что стать Учителем трудно.  И думаю, что мне повезёт в третий раз -  я стану учителем английского языка и впишу свою страницу в летопись династии и родной школы.  (Бадмаева Дарима, 10 класс)

Школьная газета "Драйв" №1

Новости короткой строкой

С 23.03 по27 марта   учащиеся нашей школы отдохнули в  лагере «Калейдоскоп» г. Улан-Удэ и «пик  Черского» Иркутская область п. Слюдянка. Они показали отличные результаты.

23.03 прошёл  республиканский турнир по вольной борьбе на призы Балдынова в городе Улан-Удэ, на котором 3 место заняли  Вандаев  Бато и Кушеев  Очир,

24.03 прошла республиканская научная конференция «Сибирская весна» г. Улан-Удэ.   Ринчинов Алдар, ученик 10 «а» класса представлял работу в секции «Литература №19в»  Руководитель Рабжинова Э.Б.

26.03 прошло  районное соревнование по волейболу с. Аргада среди девушек

02.04 на районном соревновании в  селе Курумкан по вольной борьбе, посвященном  65-летию Победы наши борцы были вторыми

08.04 прошёл  районный конкурс «Учитель года- 2010 ». Нашу школу представляла Ларионова Цырма Михайловна. Её отметили в номинации «Путь к успеху»

Правы ли мы будем, забыв об огромной роли тыла,  детей войны, помогавших бороться и жить?

   Великая Отечественная война советского народа против фашисткой Германии продолжалась 1418 дней. Десятки тысяч городов и деревень нашей страны превратились в руины. В годы тяжелых испытаний наши земляки, как и весь советский народ, показал свой высокий патриотизм, глубокую веру в победу. Каждый район, каждая деревня нашей огромной страны, стала крепким тылом, где в чрезвычайных условиях самоотверженным трудом всех трудящихся ковалась победа над врагом. В каждом селе оставались жены и дети солдат, ушедших на войну. И оставшиеся пожилые люди и девушки и дети работали от зари до зари, не покладая рук. В те тяжелые времена, когда голод и холод беспокоили каждого человека, моя бабушка Дудеева Жамсаран Эрдыниевна училась в 3 классе. Она родилась в 23 августа 1929 году в селе Алла. Свое детство она проводила, играя и веселясь с друзьями, пока не случилась небывалая по своим масштабам и ожесточенности битва советского народа против фашизма. Ее веселое детство в тот же миг остановилось, и началась тяжелая жизнь, за которую приходилось бороться. В годы войны с малых лет она начала работать чабаном на Куйтунах. Вместе со своими подругами они начинали работу с 5 часов утра: на волах пахали землю, сеяли и убирали урожай, собирали сырые колосья для вязки снопов, сушили зерно. Они делали самую трудную работу. Заканчивался рабочий день в 12 часов ночи. В то время не было одежды, обуви, мерзли руки и ноги. После изнурительной работы приходилось ночами прясть, шить носки и варежки для фронта, для солдат. Сажали  урожай на Куйтунах, вместо  30 человек управлялись только трое.  Чтобы покормить рабочих,  давали 1кг хлеба на всех. Это  не утоляло голода. Выдержав все тяготы войны, выносив голод и холод, тяжелый труд во имя Победы, она встретила долгожданную победу на Куйтунах во время посева. После войны работала дояркой. В 1948 году была удостоена медали «За трудовое отличие». Вместе со своим мужем Хуригановым Галсан Тангаровичем воспитала 5 детей. Имеет 10 внуков и 8 правнуков.

  Правы ли мы будем, забыв об огромной роли тыла,  детей войны, помогавших бороться и жить?

Борбонова Намсалма, ученица 8 класса

Незабываемый отдых.

  4-6 марта в нашу Дыренскую среднюю общеобразовательную  школу приехали педагоги РЦДЮТиКа. Они проводили занятия  по туризму и краеведению. Учащиеся  7-10 классов разделились на четыре группы: «Юные спасатели» (Суворов Дмитрий Владимирович), «Менеджеры по туризму»(Алексеева Елена Шараповна), «Экологический туризм»(Ломбоева Антонина Сергеевна), «Гид – проводник» (Цыремпилов Александр Дабаевич). За короткое время  мы успели сходить в поход, соревновались по группам и узнали очень многого интересного и познавательного. Например, какие есть виды и типы туризма, как сложить туристический рюкзак, какие есть туристические снаряды, как оказать первую помощь, какие могут быть туристические тропы и что это такое, какие заповедники существуют в Бурятии, как завязывать узлы и каких видов они  бывает.

По итогам занятий  наиболее отличившихся из группы «Экологический туризм» и «Менеджеры по туризму»  пригласили в город в Улан-Удэ, чтобы продолжить дополнительные курсы,  а из группы «Гид - проводник» - на «Пик Черского».

   С 23-27 марта мы отдыхали в лагере во время смены «Родник знаний» на базе нового туристско-экскурсионного комплекса «Калейдоскоп». У нас была увлекательная программа: мастер класс по технике пешеходного туризма и спортивному ориентированию. Мы показали самые отличные результаты: 1 место – Шактханов Руслан (9 класс), 2 место - Цырендоржиев Базыр (9 класс), 1 место из девушек Митапова Елена (10 класс), 2 место – Жалсанова Наташа (10 класс), 3 место – Вачеланова Дарья (10 класс).  Там мы научились шить театральные куклы, национальные костюмы, плести четки и сделали презентацию про нашу смену «Калейдоскоп»

    23 марта четверо наших юношей поехали покорять вершину пика Черского: Ухинов Дылык, Максимов Аюша, Митыпов Алдар, Намсараев Алдар. Хотя  у них дорога была не легка, они сумели покорить пик Черского.

Мы поинтересовались впечатлениями у ребят:

Жалсанова Наташа

 Конечно, самые начальные впечатления были не лучшими, но прошло немного времени, и мне не хотелось уезжать оттуда.  В лагере было много чего интересного. Я познакомились с новыми ребятами, со многими подружилась.Я очень рада, что съездила в этот лагерь.

   Бадмаева Дарима:

Лагерь «Калейдоскоп» оставил в моей памяти массу впечатлений: наши поездки в музей и в дацан я не забуду, приобрела массу друзей. Надеюсь, что наш лагерь будет существовать долгие, долгие годы.

   Вачеланова Дарья:

Я никогда не забуду лагерь «Калейдоскоп», потому что у меня остались незабываемые впечатления. Как мы приехали, нас сразу же разделили по разным отрядам, для того чтобы мы подружились с другими ребятами. Конечно же, мне это сначала не понравилось, но прошел один день, как мы узнали друг о друге все. И я нашла новых друзей. Еще мне понравилось соревнование по технике пешеходного туризма, в туристических снарядах должны были мы преодолеть разные препятствия. В лагере я узнала и научилась шить театральные куклы, и мы отрядом сшили «Петрушку» и «Бабушку», это было очень ново для меня. В целом, мне понравилось в лагере «Калейдоскоп»,  и я желаю процветания, успехов! Спасибо за незабываемые  впечатления. 

Митыпов Алдар:

Я не ожидал, что будет так тяжело, было жарко и холодно, скучно и весело. Конечно, были ссоры и обиды, разочарования и жалости, но впечатления остались самые хорошие и  интересные. И я горжусь тем, что покорил этот пик. (Юнкор Вачеланова Дарья)

Мозг попал в мобильные сети

Ученые выяснили, что дети, постоянно пользующиеся мобильными телефонами, как минимум хуже запоминают, у них изменяется мыслительная деятельность, снижается работоспособность, они быстрее устают. Но это еще полбеды: как утверждают специалисты, даже при кратковременном использовании мобильным телефоном человек обязательно свой головной мозг облучает, что чревато опухолями. Мобильная связь – принципиально новый источник электромагнитного излучения (ЭМИ), которого за всю историю цивилизации просто не было. В мире уже 90-х годов начаты такие наблюдения. Например, в Швеции (1995-1996гг.), а затем в Норвегии большое число пользователей сотовых телефонов жаловались на головные боли, плохое самочувствие, трудности концентрации внимания, жар в некоторых областях кожи. Близкие результаты получены в Австралии в результате опроса владельцев сотовых телефонов. Один шведский ученый путем наблюдений пришел к выводу: если дети с 12 лет пользуются сотовыми телефонами, то к 20-25 годам у них в 5,2 раза чаще развиваются опухоли мозга. Шведы доказали, что выход опухолей мозга значительно больше, если люди пользуются бесшнуровым телефоном – обычной трубкой, любят поговорить за делами на кухне и даже в туалете, - это вредит мозгу еще сильнее, чем мобильный .В Америке ,Дании, Финляндии и Швеции проведены эпидемиологические исследования по оценкам развития различных опухолей головного мозга у пользователей сотовых телефонов. Во Франции в школах вообще запретили пользоваться мобильными телефонами, считая их особо опасными для здоровья детей. В Японии в метро и в другом общественном транспорте запретили пользоваться мобильными телефонами, как представляющими вред для окружающих. Сотовый телефон хотя бы на время можно отключать! Станции принудительно облучают нас ежедневно, ежечасно, днем и ночью. Они работают на разных модуляциях и на разных частотах, что само по себе, как показывают исследования, вредит здоровью людей, даже не имеющих сотовых телефонов. Операторы мобильной связи постарались: при любом удалении от дома или работы сегодня у нас есть возможность связать с нужными и близкими людьми, с помощью звонка решить срочный вопрос. Они соединят нас, будем мы в поезде, на даче, на море, далеко за границей. Прекрасно! Но на удобство человек расплачивается здоровьем.   (Юнкор Баханова Вика)

Мой тренер

«Спортсмены  возникают, вырастая из тренера, как ветви из ствола» – эти известные стихотворные строки Роберта Рождественского, несомненно, по-особому дороги каждому наставнику. Ведь тренер зачастую отдает воспитаннику все свободное время, частичку самого себя, вкладывает в подготовку  свой талант. Когда я поинтересовалась  у нашего тренера ДЮСШ, Заслуженного работника физической культуры и спорта РБ, отличник народного просвещения РФ Рабжинова Юрия Жигжитовича, какие  старты запомнились больше всего, он, не задумываясь, ответил: «Да те, в которых наиболее успешно выступают ученики».

Расскажите нам про свои школьные годы.

- Наш класс был   первым  выпуском Дыренской средней общеобразовательной школы. Наш классный руководитель - Шардаева Санжидма Абидуевна, на  данный момент живет в Агинске.  В школе был хорошистом. После окончания школы поступил в БГПИ (ныне БГУ), которое закончил, получив профессию « учитель физкультуры»

-  Какие этапы вашей   жизни?

-  С 1984-1986года был председателем  Дыренского сомонного совета.  С 1986 года работал директором Дыренской средней  школы, одновременно вёл  уроки физической культуры.  С  1977 года работал учителем физкультуры, тренером ДЮСШ по волейболу.

- Каким должен быть профессиональный тренер, по-вашему, мнению?

-Профессиональный тренер должен быть преданным своему делу.

- Какие качества необходимы, чтобы вырасти в спортсмена высокого уровня?

- Большая работоспособность, хорошие  данные. Важны также условия для тренировок. Естественно, в подготовке многое зависит от тренера, правильно разработанной методики проведения занятий, где должны быть и силовые упражнения, и спортивные игры, и многое другое. 

- По вашему мнению, какой возраст является оптимальным для того, чтобы начинать заниматься  волейболом?

- 11-12 лет. Тогда уже к 15-16 годам детишки будут показывать высокие результаты. Впрочем, исключения есть всегда. Кто-то приходит в большой спорт и позже.

- Что вы хотели бы пожелать  на страницах  нашей газеты своим воспитанникам?

- Успехов в учёбе и спортивных достижений. А вашей газете новых интересных публикаций. Счастливого плавания!                                                    

Интервью вела Митапова Елена, юнкор

Звезда.

Смотришь на ночное небо –

Звезд там не перечислить,

И космонавтом или астрономом

Ты тут же хочешь стать.

Лунное сияние дорогу освещает,

Дотянуться до звезды каждый мечтает.

Стать в ладони, почувствовать свет.

Ярче этой звезды для тебя уже нет.

Пройти б сквозь созвездия, звездную пыль

И сделать из сказки чудесную быль.

И все мои мечты, желания и грёзы,

Услышат далеко-далеко эти звёзды.

 

Мой тренер

«Спортсмены  возникают, вырастая из тренера, как ветви из ствола» – эти известные стихотворные строки Роберта Рождественского, несомненно, по-особому дороги каждому наставнику. Ведь тренер зачастую отдает воспитаннику все свободное время, частичку самого себя, вкладывает в подготовку  свой талант. Когда я поинтересовалась  у нашего тренера ДЮСШ, Заслуженного работника физической культуры и спорта РБ, отличник народного просвещения РФ Рабжинова Юрия Жигжитовича, какие  старты запомнились больше всего, он, не задумываясь, ответил: «Да те, в которых наиболее успешно выступают ученики».

Расскажите нам про свои школьные годы.

- Наш класс был   первым  выпуском Дыренской средней общеобразовательной школы. Наш классный руководитель - Шардаева Санжидма Абидуевна, на  данный момент живет в Агинске.  В школе был хорошистом. После окончания школы поступил в БГПИ (ныне БГУ), которое закончил, получив профессию « учитель физкультуры»

-  Какие этапы вашей   жизни?

-  С 1984-1986года был председателем  Дыренского сомонного совета.  С 1986 года работал директором Дыренской средней  школы, одновременно вёл  уроки физической культуры.  С  1977 года работал учителем физкультуры, тренером ДЮСШ по волейболу.

- Каким должен быть профессиональный тренер, по-вашему, мнению?

-Профессиональный тренер должен быть преданным своему делу.

- Какие качества необходимы, чтобы вырасти в спортсмена высокого уровня?

- Большая работоспособность, хорошие  данные. Важны также условия для тренировок. Естественно, в подготовке многое зависит от тренера, правильно разработанной методики проведения занятий, где должны быть и силовые упражнения, и спортивные игры, и многое другое. 

- По вашему мнению, какой возраст является оптимальным для того, чтобы начинать заниматься  волейболом?

- 11-12 лет. Тогда уже к 15-16 годам детишки будут показывать высокие результаты. Впрочем, исключения есть всегда. Кто-то приходит в большой спорт и позже.

- Что вы хотели бы пожелать  на страницах  нашей газеты своим воспитанникам?

- Успехов в учёбе и спортивных достижений. А вашей газете новых интересных публикаций. Счастливого плавания!                                                    

Интервью вела Митапова Елена, юнкор.

 

Стихи Бадармаевой Эржены, ученицы 7 класса.

Звезда.

Смотришь на ночное небо –

Звезд там не перечислить,

И космонавтом или астрономом

Ты тут же хочешь стать.

Лунное сияние дорогу освещает,

Дотянуться до звезды каждый мечтает.

Стать в ладони, почувствовать свет.

Ярче этой звезды для тебя уже нет.

Пройти б сквозь созвездия, звездную пыль

И сделать из сказки чудесную быль.

И все мои мечты, желания и грёзы,

Услышат далеко-далеко эти звёзды.

Звёздочка

Звёздочка упала с небосвода

И желания загадала я:

Чтобы были счастливы народы,

                                                                                                                Папа, мама, сестры и друзья.

Чтобы вот каникулы почаще

И задания на дом не давать

Чтоб таблетки были чуть послаще…

Ах, как много нужно загадать!

 

     Экспериментальная программа развития школы "Модель школы-комплекса этноэкологического образования на традициях эвенкийского народа". (Руководитель: Ринчинэ С.Н., зав. отделом РЦДЮТиК, научный консультант: Иметхенов А.Б., доктор георафических наук, профессор) - решение коллегии №9 МОиН РБ от 08.06.2001 г. (сроки реализации 2001-2005 гг.)

    Экспериментальная программа развития школы "Дыренская средняя общеобразовательная школа - Дыренский социально-педагогический комплекс". (Руководитель: Ринчинэ С.Н., зав.отделом РЦДЮТиК) - приказ №330 МОиН РБ от 25.05.2005 г. (сроки реализации 2005-2008 гг.)

    Экспериментальная программа развития МОУ "Дыренская средняя общеобразовательная школа" "Дырен - территория сотрудничества" (образовательная программа поселения). (Руководитель: Ринчинэ С.Н., зам.директора РЦДЮТиК, рецензент: Данилова И.С., кандидат исторических наук) (сроки реализации 2008-2011 гг.)

Глава 1. Проблематика

1.1. Введение

Социально – экономическая и образовательная ситуация в поселении «Дырен эвенкийское»

       Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года развивает основные принципы образовательной политики в России, которые были определены в Законе РФ «Об образовании». Основой современной образовательной политики государства названа социальная адресность  и сбалансированность социальных интересов, главной задачей – обеспечение современного качества образования. Один из разделов Концепции рассматривает новые социальные требования к системе образования, а именно: требования к личности, у которой должны быть сформированы новые жизненные установки (современно образованная, нравственная, умеющая принимать ответственные решения в ситуации выбора) и требования к системе, когда образование рассматривается как движущая сила экономического роста, благосостояния страны, благополучия каждого гражданина.

     Образование и общество связаны множеством видимых и невидимых нитей, и потому можно дать такую оценку сегодняшней ситуации: каково общество, таково и образование. Подтверждением этому могут служить проблемы, возникшие при определении стратегии развития системы образования в поселении «Дырен эвенкийское», выявленных из анализа социально – экономической ситуации в поселении.

     Изменение в ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправлении в РФ» (от 19.06.2004 г. № 53 - ФЗ) определило компетенции в сфере образования на уровне сельских поселений. Развитие муниципальных поселений предполагает изменение укладности жизни села: новые экономические отношения, появление социальных новаций. Все эти изменения не могут произойти без развития в первую очередь системы  образования на селе.

     Село Алла Курумканского района является одним из мест компактного проживания коренного малочисленного населения Бурятии – эвенков. Именно поэтому в 2006 году в ходе реформ местного самоуправления село получило статус поселения  «Дырен эвенкийское». На сегодня социально – экономическая ситуация в поселении вызывает острую необходимость разработки новой стратегии развития образования, привлечения прямых инвестиций в образование. Сегодня поданным опроса населения и статическим данным имеются следующие причины и предпосылки для разработки новой концепции образовательной политики в поселении:

 - высокий уровень безработицы – 30,2% от экомически активного населения,численность трудоспособного населения составляет 437 чел.

 - демографическая ситуация в поселении: численность населения на 01.01.2007 г. составило 942 человека, это на 50 человек меньше чем в 2004 году. Происходит отток населения ввиду  отсутствия рабочих мест. С уменьшением численности населения села Алла существенно снижается количество: в 2001 г. – 314, в 2007 г. - 160, в 2009 – 146 учащихся, а также

 низкий уровень рождаемости, высокая смертность

     Таким образом, при современной ситуации в поселении (рост безработицы, уменьшение благосостояния семей, низкий уровень психофизического здоровья населения, снижение их социального статуса) говорить о социально – экономическом росте можно лишь при условии разработки новой стратегии развития образования.

 Наряду со сложными объективными причинами, влияющими на социально – экономическую ситуацию в селе, имеется и ряд положительных факторов, позволяющих говорить о возможности  разработки новой стратегии развития образования.

К ним относятся:

- опыт работы Дыренской средней школы в режиме эксперимента (решение коллегии МОиН РБ  № 9 от 8.06.2001 г.). за годы экспериментальной деятельности (I-этап: 2001-2005 г.г.) по программе «Модель школы – комплекса этноэкологического образования на традициях эвенкийского народа» Дыренская школа – комплекс стала образовательным, культурным и важным социальным институтом села. В 2005 году на коллегии МОиН РБ школа успешно защитила 2-этап реализации эксперимента с проектом «Дыренская средняя общеобразовательная школа как социально – педагогический комплекс» и данный проект работы школы в инновационном  режиме был одобрен (приказ МОиН РБ № 330 от 25.05. 2005 г.)

    - достаточная обустроенность поселения гражданскими институтами (больница, школа, ДЭЦ «Юктэ», сельский ДК, детская художественная школа, детсад, ДЮСШ), заинтересованными в решении проблем, делает поселение привлекательным со стороны предоставления социально – образовательных услуг; (схема №1)

    -  у поселения  «Дырен эвенкийское» уже имеется определенный положительный опыт работы в режиме социально – педагогического комплекса и реализации ряда совместных программ ( 1 место в районном смотре социально – культурных комплексов, проводившемся в рамках Международного фестиваля «Алтаргана 2006»; 3 место сел Бурятии в республиканском  смотре художественной самодеятельности и пр.)

1.2 Проблематика программы развития школы как объекта образовательной программы развития поселения

    Под влиянием социально – экономических, демографических, профессионально – педагогических причин определяется целый ряд проблем, на решение которых и будет направлена новая стратегия развития образования в поселении.

  К ним относятся:

  - ограниченные возможности по трудоустройству создают проблемы для создания комфортных условий для проживания, а значит, приводят к оттоку населения. В этом одна из главных причин уменьшения количества учащихся, а значит, возникает проблема предоставления качественных образовательных услуг, создания имиджа «привлекательности» для родителей, учащихся. Новая программа развития поселения может существенно повлиять на снижение  оттока населения из села, а значит, на рост численности учащихся или, по крайней мере, его стабилизацию;

  - несогласованность деятельности субъектов и объектов поселения, отсутствие системного подхода к проектированию образовательной среды препятствует созданию условий для жизнедеятельности местного сообщества;

  - с пробуждением национального самосознания коренных этносов(бурят, эвенков) возрос интерес к изучению традиционной культуры, языка, освоению фольклора, народных ремесел и традиций, в связи с чем назрела необходимость расширения образовательных услуг в сфере дополнительного и допрофессионального образования. Школа при этом становится центром этносоциальной культуры;

  - ослабление здоровья жителей села Алла, связанное с социальной нестабильностью, требует приобщения селян к здоровому образу жизни;

  - в связи с возвращением семье ее главной функции воспитания и социальной адаптации детей значительно возросла необходимость индивидуальной психолого- педагогической помощи родителям, молодым семьям;

  - на социально – экономическую ситуацию в поселении большое влияние оказывает его расположение – отдаленность от районного и республиканского центров (472 км от г.Улан-Удэ, 54 – от Курумкана).

    Для устранения создавшихся противоречий выявляется главная проблема, на решение которой направлен данный проект: создание новой модели образования в селе, практическая реализация которой способствовала бы разрешению наиболее острых социально – образовательных проблем сельского социума и позволяющая местному сообществу на деле ощутить качественные изменения в жизни поселения. Реализация данной программы ориентирована на переход от государственно – политической формы управления образованием к государственно – общественной.

    Анализ внешних и внутренних факторов развития образовательного пространства с. Алла, его социально – экономического положения побуждает перейти к разработке следующего (III-го) этапа организации педагогической деятельности Дыренской школы – комплекса: создание образовательной программы поселения «Дырен эвенкийское». Данный процесс представляется нам вполне логичным и соответствующим современным реалиям: программа развития Дыренской СОШ из программы «Школа-комплекс на этноэкологических традициях эвенкийского народа» на протяжении нескольких лет успешной реализации переросла в программу «Дыренский социально – педагогический комплекс». Эксперимент показывает, что работа в режиме СПК позволяет школе-комплексу оказывать образовательные услуги и социально – педагогическую поддержку всем категориям сельского населения, вне зависимости от возраста. Закономерным становится следующий этап проектной деятельности: разработка новой образовательной программы на уровне поселения (схема № 2)

   ОПП (образовательная программа поселения) – эта программа новой, выходящей за пределы школы образовательной деятельности, ориентированной на выработку образовательных целей и задач и развитие нового образовательного пространства. Она должна стать механизмом разрешения противоречий между качеством жизни и целями, которые реализуют образовательные учреждения. Проект создания образовательной программы поселения нацелен на разрешение социально – образовательных проблем всего населения, от дошкольников до пожилых людей, и позволяет оказывать образовательную помощь жителям села в любом возрасте на протяжении всей жизни.

   В этих условиях сельская школа должна поставить новые цели и задачи, решающие проблемы образования сельских жителей адекватно современным требованиям.

Глава 2. Цели и задачи программы

2.1 Цели:

    1. Создание и апробация программы развития единого образовательного пространства поселения на основе распределения и согласования компетенций, полномочий, функций и ответственности местного органа самоуправления и образовательных учреждений

   2. Цели программы развития школы как субъекта образовательной программы развития поселения:

- определение общей стратегии развития образования в школе, роли и места школы в образовательной сфере поселения, приведение системы образования в школе в состояние, адекватное потребностям социума и отдельной личности

- поддержка инновационной и экспериментальной деятельности в образовании, направленной на становление, сохранение и развитие сельского образа жизни

2.2 Задачи:

• апробация современных образовательных моделей, учитывающих сельскую, региональную и этнокультурную специфику поселения, конкретные потребности субъектов социума через включение внеобразовательных социальных структур в систему образования;

• создание благоприятных условий для развития личности через интеграцию образовательного процесса с хозяйственной, социально-экономической, культурной и общественной жизнью поселения;

• обоснование основных принципов реструктуризации образовательного пространства поселения и выявление необходимых условий для этого;

 Задачи программы, позволяющие определить общую стратегию развития образования в школе:

 • определение педагогической основы и создание соответствующей базы для формирования сферы развивающей деятельности;

• переход к профильному образованию с уклоном на индивидуализацию учебно-познавательной деятельности;

• использование музейной и трудовой педагогики в образовательном процессе, совершенствование системы воспитания здорового образа жизни;

• активизация деятельности психологической и социально-педагогической службы;

• повышение социальной активности детей и родителей, приобретение ими способностей интегрироваться в сферу новых отношений;

• реализация преемственности и открытости в сфере образовательных подсистем (дошкольной, школьной, дополнительного образования, образование взрослых), предоставляющих каждому обучающемуся включение в деятельность, необходимую для его развития;

• развитие ресурсного (материально-технического, кадрового, научно-методического) обеспечения образовательного процесса;

• ориентация воспитания на формирование у школьников гражданской ответственности, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной самореализации в обществе, в семье и успешной адаптации на рынке труда;

Задачи программы, позволяющие определить роль и место школы в образовательной сфере поселения:

• изучение образовательных, социально-экономических потребностей граждан и создание совместных программ и проектов, направленных на социально-психологическую адаптацию личности в новой образовательной среде, улучшение культурно-бытовых условий сельчан;

• поиск ресурсов и создание инвестиционной привлекательности для развития образовательной среды на основе кооперации школы, семьи, общественности и власти, использования многоканальных источников финансирования, широкой проектной и грантовой деятельности;

• улучшение качества жизни и показателей здорового образа жизни сельчан, дальнейшее развитие на территории поселения массовой физической культуры и спорта;

• участие в предупреждении последствий чрезвычайных ситуаций в границах поселения;

• создание условий для организации досуга жителей поселения

Глава 3. Деятельность в рамках программы развития

3.1 Значимость программы

     Школа, обслуживая сегодняшние образовательные потребности населения, призвана прогнозировать совместно с органами управления территорией развитие образования не только на уровне учреждения, но и перспективу развития сельской территории, на которой она находится. При определении целей и постановки задач программы развития школы ведущей идеей стало формирование заинтересованности субъектов поселения в образовательном учреждении как в равном партнере при разработке и реализации образовательной программы развития поселения. В основу программы заложены принципы: деятельности; осмысления оснований новой образовательной деятельности; рефлексивного анализа и мониторинга; создание новых экономических взаимоотношений.

    Реализация проекта предполагает органическое сочетание различных видов социально-значимой образовательной деятельности, которые способствуют развитию личности, ее самореализации, а именно: учебной, образовательно-производственной, культурно-досуговой, социально-благотворительной, оздоровительно-экологической деятельности.

     Значимость программы заключается в:

- вовлечении гражданских институтов в деятельность, направленную в перспективе на социально-экономическое развитие села (через проекты по организации и реализации образовательных, туристических услуг; хозяйственной деятельности) и совместное управление образовательным пространством поселения «Дырен эвенкийское»;

- повышения качества образования, что приведет к качественным изменениям в жизни населения;

- создании единого образовательного пространства поселения, объединяющего учебную и внеучебную деятельность;

- развитии физического, нравственного и психологического здоровья на территории поселения.

     Приоритетными направлениями деятельности являются:

- продолжение работы школы по апробированным экспериментальным учебным планам школы-комплекса этноэкологического образования на традициях эвенкийского народа, направленных на возрождение, сохранение и развитие эвенкийского этноса, методов традиционного природопользования, изучение культуры, истории, обычаев коренных народов Баргузинской долины;

- организация внешкольного образовательного пространства с выходом образовательной деятельности в социум.

3.2 Технология реализации программы

     Образовательная программа поселения реализуется через:

1. Создание интегративного образовательного пространства поселения, вовлечение гражданских институтов в проектную деятельность и управление на основе социального партнерства. В рамках деятельности социально-педагогического комплекса (СПК) в 2006 году для руководства комплексом и эффективного взаимодействия гражданских институтов поселения созданы:

• ·Координационный совет, в который входят глава администрации сельского поселения «Дырен эвенкийское» и руководители гражданских институтов поселения

Координационный совет разрабатывает Положение о социально-педагогическом комплексе, а также:

- определяет функции совета;

- организует общий контроль за его выполнением; координирует деятельность участников СПК;

- отрабатывает механизм управления интеграционным процессом;

- разрабатывает план развития поселения, которые реализуются через инновационные проекты.

• ·Информационно-методический центр, в который входят методисты гражданских институтов

Функции ИМЦ:

- разработка пакета диагностических методик результативности взаимодействия гражданских институтов поселения;

- консультативно-методическая помощь (обучение, мастер-классы, совместные культурно-образовательные мероприятия, конкурсы, конференции, семинары, консультации)

• ·Медико-психологический центр, в состав которого входят замглавы поселения по социальным вопросам, психолог школы, социальный педагог, замдиректора школы по ВР, медперсонал Дыренской участковой больницы
• ·Конференция граждан (совет делегатов) как форма непосредственного участия населения в осуществлении самоуправления, решающая вопросы и проблемы поселения

2. Деятельность Дыренской средней общеобразовательной школы, обеспечивающей:

- качественное образование с развитой системой взаимоотношений с социумом;

- обновление содержания образования за счет разработки системы предпрофильного, профильного и индивидуального обучения;

- обеспечение вариативности учебных планов и программ, с использованием кадровой, материальной и учебно-методической базы СПК, введение новых интегративных курсов, предметов;

- оказание психолого-педагогической помощи родителям и населению;

- оказание образовательных услуг населению с привлечением лабораторно-технологического оборудования школы.

3. Деятельность в сфере развития инфраструктуры туристического бизнеса, что предопределено:

- географическим положением поселения – одного из живописных уголков Баргузинской долины, с уникальными природными пейзажами, снежными вершинами и пиками, целебными аршанами;

- функционированием на территории поселения Школьного этноэкологического парка (ШЭП) с сильнодействующими экологическими, охотничьими, энографическими тропами;

- компактным проживанием коренного народа Баргузинской долины – эвенков, деятельностью Детского экологического центра «Юктэ»;

- включением Республики Бурятия в число семи туристко-рекреационных зон на территории России.

  Направление в сфере турбизнеса предполагает:

- развитие и поэтапное расширение ассортимента туристических услуг;

- создание туристко-информационного центра «Алла».

4. Деятельность в сфере развития социальных связей субъектов поселения.

  Реализация данного направления позволяет обеспечить социальную устойчивость и активность населения в условиях современной жизни, повысить его культурный и образовательный уровень, обогатить их социальный опыт, повышение уровня здоровья жителей поселения. Это направление реализуется посредством внедрения поселенческих проектов «Новое дыхание» и «Родник здоровья».

5. Реализацию образовательной программы поселения, которая требует ведения отдельных видов маркетинговой деятельности;

- определение потребностей в сфере образовательных, социально-культурных, туристических услуг, реализация которых может заинтересовать спонсоров (инвесторов) и привлечь денежные средства; определение потребностей в отдельных видах предпринимательской деятельности

- экономические расчеты, связанные с затратами и доходами.

    Глава 4. Инновационные образовательные программы

4.1 Описание исходных  теоретических положений

4.1.1 Суть инициативы:

    Данный эксперимент, межведомственный и междисциплинарный, по своему характеру нацелен на создание новой практики образования в условиях сельской местности, которая будет отличаться от существующей своими целями, содержанием, организационной структурой и системой управления.  Цель создания образовательной программы поселения состоит в удовлетворении образовательных потребностей всех категорий населения, начиная от детей дошкольного возраста и заканчивая пожилыми людьми, в условиях изменяющейся социальной-экономической структуры села.

   Проект основывается на следующих положениях. Полноценное образование детей и взрослых на селе – это:

- базовое школьное образование;

- образование, отражающее специфику сельского образа жизни;

- этнокультурное образование, предполагающее обучение коренного населения родному языку и приобщение к ценностям национальной культуры;

- социальное образование, включающее сельских жителей в систему социальной защиты и ускоряющее процесс их социализации;

- экологическое образование, формирующее личную ответственность человека за собственное поведение в природе;

- экономическое образование, позволяющее адаптироваться в мире многоукладной эжкономики.

4.1.2 Базовые принципы программы развития:

     Реализация вышеуказанных целей и задач может быть успешной, если деятельность в рамках программы будет строиться с учетом следующих принципов:

 а) основополагающим станет принцип исследования и проектирования, т.к. предполагаемая модель «Дырен – территория сотрудничества» - это новое становящееся явление, требующее пошаговой разработки действий

б) принцип деятельности: заключается в вовлечении всех структур поселения в проектную деятельность, с целью консолидации усилий сельского социума по созданию благоприятных условий для его развития

в) принцип ценностных ориентиров: предусматривает смену ценностных оснований деятельности, реализация которого обусловлена необходимостью выявлять и развивать индивидуальные особенности и способности учащихся и жителей поселения с учетом их интересов и потребностей

г) принцип социального партнерства: реализуя который,  МСУ и гражданские институты поселения (участники программы) с одной стороны используют имеющиеся ресурсы для развития поселения,  а с другой стороны, способствуют взаимообогащению, взаиморазвитию

д) принцип разнообразия, вариативности и свободы выбора, реализация которого обусловлена необходимостью выявлять и развивать индивидуальные особенности, способности и потребности детей, педагогов, населения для выбора ими видов деятельности, ролей и положения в социуме

е) принцип демократичности: реализуется в системе обучения и воспитания через развитие гражданской инициативы, приобретение практического опыта участия в современных демократических процессах

4.1.3 Цель, содержание и методы инновационной деятельности

   Основная цель инновационной деятельности – создание и исследование целостной образовательной системы, выходящей за рамки школьного образования, включающей в образовательный процесс все субъекты сельского социума, сориентированной на развитие личности, удовлетворение образовательных потребностей различных категорий сельского населения.

    По своему содержанию эксперимент будет включать в себя:

1. Организацию социально-экономического и социокультурного прогнозирования в целях разработки комплексных перспективных проектов развития сельской территории. Выявление в ходе социальной диагностики образовательных потребностей различных возрастных групп и социальных слоев сельского населения позволит осуществить проектирование и планирование необходимых видов социально-образовательной деятельности поселения (инновационные образовательные проекты)

2. Параллельно с организацией новых нетрадиционных образовательных структур, будет разрабатываться нормативно-правовая основа целостной системы образования на селе.

3. Эксперимент включает в себя создание и апробирование новой модели управления образованием на селе, которая предполагает обеспечение необходимой координации деятельности учреждений и социально-образовательных центров, входящих в состав комплекса.

4. Создание управленческих механизмов учета и защиты национальных, сельских и региональных особенностей образовательной системы.

5. Создание и развитие нового экономического механизма комплекса, внедрение которого позволит изыскать дополнительные средства для финансирования

  Основные методы исследования: метод проектирования и прогнозирования, формирующего социально-педагогического эксперимента; метод анализа и синтеза.

    В опытно-педагогической части исследования будут использованы различные виды устного и письменного опроса (интервью, анкетирование, социологическое тестирование), наблюдение, ранжирование, социометрия, анализ результатов образовательной деятельности, диагностирование, моделирование образовательных процессов.

4.1.4 Прогнозируемые результаты:

- создание эффективно действующей системы поселенческого образования в с.Алла

- достижение заданного качества образования, обновление содержания и технологий обучения с учетом современных требований к ним;

- повышение конкурентоспособности и профессиональной мобильности выпускников на рынке труда;

- развитие воспитательного потенциала ОУ в гражданском воспитании, профессиональном самоопределении и творческой самоактуализации личности;

- улучшение качества жизни населения социума через обеспечение расширенной сети образовательных услуг, возможности для самореализации в проектной, исследовательской, творческой, спортивной деятельности;

- создание новых нетрадиционных структур в сфере образования взрослых и неработающей молодежи;

- создание совместных поселенческих проектов и программ в области туризма и предпринимательства;

- обеспечение инвестиционной привлекательности поселенческой образовательной системы;

- развитие у детей поселения гражданской ответственности за судьбу малой родины, своего народа

4.2 Инновационные образовательные программы

   Инновационная деятельность ДСОШ в рамках проекта «Дырен – территория сотрудничества» будет проходить через реализацию 4-х поселенческих образовательных проектов. Это станет 3-им этапом экспериментальной педагогической деятельности школы-комплекса.

  Каждый из проектов затрагивает ту или иную область социально-образовательной жизни поселения и направлен на решение конкретных поставленных задач. Проекты включают в себя интегрированные инновационные программы, разработанные членами Координационного совета поселения и соответствующими структурами поселения. Контроль за разработкой и реализацией проектов будет проводиться членами поселенческого Координационного совета и с учетом социального заказа населения.

0. Проект «Образование через всю жизнь» направлен на подготовку детей, молодежи к жизни и труду в условиях сельской местности. Программы проекта:
0. ИОП «Подготовка дошкольников» (преемственность детский сад-школа)
0. ИОП «Путь к успеху»
0. ИОП «Хозяйка домашнего очага»
0. ИОП «Пошив и моделирование национальной одежды»
0. ИОП «Этнопсихология коренных народов Баргузинской долины»
0. Проект «Родник здоровья» своей целью ставит объединение усилий и координацию работы гражданского сообщества в решении проблем охраны и укрепления здоровья детей и взрослого населения. Программы проекта:

1. ИОП «Здоровейка»

2.ИОП «Гармония» (Школа молодой семьи)

3. ИОП «Элуур энхын баялиг» (Радость здоровья)

4.ИОП «Северное многоборье»

5.ИОП «Шахматы»

III. Проект «Новое дыхание» направлен на создание поселенческой культурно-досуговой и культурно-образовательной программы, которая будет реализовываться совместными усилиями культурных, образовательных, социальных учреждений, предприятий и общественных организаций. Цель данного проекта – создание обновленной многогранной, творчески и физически активной социокультурной среды поселения. Программы проекта:

0. ИОП «Твори добро»
0. ИОП «Содружество»
   0. Проект «Туризм» прошел начальную апробацию: создана материальная и методическая база ЭЭЦ «Юктэ», налажена инфраструктура школьного этноэкологического парка (паспорта на экотропы, охотничьи тропы). Имеющийся в поселении опыт в проведении сельского туризма, богатейший природно-ресурсный потенциал Дырена позволяют говорить о дальнейшей успешной перспективе развития этого направления. В рамках данного проекта будет создаваться туристко-информационный центр «Алла». Программы проекта:

1.ИОП (экотур) «По священной земле Буралтар и Сахилтар»

2.ИОП (этнотур) «В гостях у аборигенов края эвенков»

3.ИОП «Мы – дети природы»

4.ИОП «Экология родного края»

5.ИОП «Этнография коренных народов Баргузинской долины»

  С 2009-2010 года в рамках сетевого взаимодействия для учащихся 7-10 классов педагогами РЦДЮТиК будут проводиться элективные курсы : «Гид-проводник», «Экологический туризм», «Юный менеджер по туризму», «Школа безопасности»

Положение об Управляющем совете.

 Утверждаю:                                                                                                                     Принято:

И.о. директора МОУ «ДСОШ»                                                                                                         _____________________

 Бадмаева Э.Ж.                                                                                                                              Протокол № _4__

 «_17__» _марта_2008 г.                                                                                                             от «_17__» _марта_2008 г.

1.      Общие положения. Управляющий совет школы МОУ «Дыренская средняя общеобразовательная школа» (далее по тексту – «УС») является коллегиальным органом управления общеобразовательным учреждением. УС реализует принцип государственно – общественного характера управления образованием, имеет управленческие полномочия по решению ряда вопросов функционирования и развития школы.

В своей деятельности Ус руководствуется:

- конституцией Российской Федерации;

- законом Российской Федерации «Об образовании», иными Федеральными законами;

- указами Президента Российской Федерации;

- решение Правительства Российской Федерации;

- международными актами в области прав человека, прав ребенка в области образования, ратифицированными РФ;

- уставом МОУ «Дыренская средняя общеобразовательная школа» и настоящим положением;

- типовым положением об образовательном учреждении.

Основными задачами УС являются:

- реализация участников образовательного процесса и местного сообщества на участие в управлении муниципальным общеобразовательным учреждением, развитие социального партнерства между всеми заинтересованными сторонами образовательного процесса;

- содействие в создании оптимальных условий для осуществления образовательного процесса и форм его организации в общеобразовательном учреждении, в повышении качеств образования, в наиболее полном удовлетворении образовательных потребностей населения;

- определение основных направлений программы развития общеобразовательного учреждения и создание в нем оптимальных условий для осуществления образовательного процесса;

- финансово - экономическое обеспечение работы общеобразовательного учреждения за счет рационального использования бюджетных средств и привлечения средств из внебюджетных источников, обеспечение прозрачности финансово-хозяйственной деятельности;

- контроль за безопасными условиями труда, обучения и воспитания в общеобразовательном учреждении.

 2.      Полномочия Управляющего совета.    Управляющий совет в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», типовым положением об образовательном учреждении, Уставом МОУ «Дыренская средняя общеобразовательная школа» и настоящим положением;

2.1. Принимает Устав МОУ «Дыренская средняя общеобразовательная школа» изменения и дополнения и направляет их Учредителю образовательного учреждения для утверждения и регистрации.

2.2. согласовывает и утверждает компонент образовательного государственного стандарта (школьный компонент) общего образования и профильное направление по представлению руководителя общеобразовательного учреждения (далее по тексту – «ОУ») после одобрения педсоветом ОУ.

2.3. По представлению директора школы утверждает программу развития школы.

2.4. Содействует привлечению средств для обеспечения деятельности и развития ОУ.

2.5. Принимает решение о возможности дальнейшего пребывания в МОУ «Дыренская средняя общеобразовательная школа» обучающегося, совершившего неоднократные грубые нарушения Устава школы.

2.6. Утверждает, по представлению директора ОУ, бюджетную заявку, смету финансирования и согласовывает смету расходования средств, полученных ОУ от уставной деятельности, приносящей доходы из внебюджетных источников.

2.7. Устанавливает размеры персональных надбавок из стимулирующей части ФОТ по результатам кредитно-рейтинговой оценки деятельности учителя.

2.8. заслушивает отчет директора школы по итогам учебного и финансового года.

2.9. Рассматривает жалобы и заявления, связанные с нарушением прав и законных интересов всех участников образовательного процесса, осуществляет защиту их прав, интересов и демократических свобод.

2.10. утверждает состав Экспертной комиссии для экспертизы инновационных проектов учителей и материалов кредитно-рейтинговой оценки деятельности учителя.

 3.      Состав и формирование Управляющего совета.

 3.1. УС создается в составе не менее 11 человек с использованием процедуры выборов и кооптации. В УС входят:

 - директор школы – 1;

 - представитель учредителя - 1;

- педагоги школы – 2;

- родители (законные представители) обучающихся детей – 3;

- кооптированные члены УС – 2;

- обучающиеся – 2.

3.2. Члены УС избираются сроком на 2 (два) года. Процедура выборов (переизбрания) назначения для каждой категории УС определяется соответствующим собранием (конференций) на основе Положения о порядке выборов членов УС общеобразовательного учреждения.

3.3. Директор школы входит в состав УС по должности.

3.4. В состав УС входит доверенное лицо (один представитель) учредителя ОУ.

3.5. В состав УС из числа педагогов избираются педагогическим советом в количестве не менее 2 человек.

3.6. В состав Ус входят представители обучающихся на третьей ступени, которые избираются собранием старшеклассников ОУ в количестве не менее 2 человек.

3.7. Члены УС из числа родителей (законных представителей) обучающихся всех ступеней общего образования, которые избираются общешкольной родительской конференцией в количестве не менее 3 человек.

3.8. УС, приступивший к осуществлению своих полномочий, вправе кооптировать в свой состав членов из числа следующих лиц:

- окончивших МОУ «Дыренская средняя общеобразовательная школа»;

- работодателей (их представителей), чья деятельность связана с данным образовательным учреждением или территорией, на которой она расположена;

- представителей организаций образования, науки, культуры, общественных и иных организаций;

- граждан, известных своей культурной, научной, общественной, в том числе благотворительной деятельностью в сфере образования. Общее количество составляет 2 человек. Процедура кооптации осуществляется УС в соответствии с «Положением о порядке кооптации членов Управляющего совета школы».

3.9. По завершении кооптации УС регистрируется учредителем в его полном составе в установленном порядке.

 4.      Председатель, заместитель председателя УС.

 4.1. Ус возглавляет председатель, избираемый тайным голосованием из числа членов УС простым большинством голосов от общего числа членов УС. Представитель учредителя, директор образовательного учреждения, педагоги не могут быть избраны на должность председателя УС. УС вправе в любое время переизбрать председателя УС.

4.2. Председатель Ус организует и планирует работу, созывает заседание УС и председательствует на них, подписывает решения и контролирует их выполнение.

4.3. В случае отсутствия председателя его функции выполняет заместитель председателя УС, также избираемый членами УС из числа простым большинством голосов.

 

0. 5.      Организация деятельности Управляющего совета.

 

5.1. Заседания УС созываются по мере необходимости, но не реже одного раза в квартал. Заседания УС могут быть инициированы председателем УС, (не менее четверти всего состава). Дата, время, место и повестка заседания доводятся до сведения членов УС не позднее, чем за три дня до проведения заседания УС. Рабочие материалы предоставляются в тот же срок.

5.2. Заседания УС считаются правомочными, если на указанном заседании присутствуют не менее 2 – 3  членов УС.

5.3. Каждый член УС обладает одним голосом.

5.4. В случае равенства голосов при осуществлении голосования членами УС, решающим является голос председателя УС.

5.5. Решение УС принимается простым большинством голосов членов УС, присутствующим на данном заседании.

5.6. Решения УС с согласия всех членов УС могут быть приняты заочным голосованием. В этом случае решение считается принятым, если за решение проголосовали более половины всех членов УС.

5.7. Каждое заседание УС протоколируется. В протоколе указываются:

 - время и место проведения заседания;

- фамилия, имя, отчество присутствующих на заседании;

-  повестка дня заседаний;

- краткое изложение всех выступлений по вопросам повестки дня;

- вопросы, поставленные на голосование и итоги голосования по ним;

- принятые решения.

5.8. Решения и протоколы заседаний УС включают в номенклатуру дел образовательного учреждения и доступы.

5.9. Члены УС осуществляют свою деятельность на общественных началах. Общеобразовательное учреждение вправе компенсировать членам УС понесенные расходы, непосредственно связанные с участием в работе УС, исключительно из средств, полученных ОУ за счет уставной приносящей доходы деятельности и внебюджетных источников.

5.10. Организационно-техническое, документационное обеспечение заседаний УС, подготовка аналитических, справочных и других материалов к заседаниям УС возлагается на администрацию школы.

6.      Комиссия Управляющего совета.

 6.1. Для подготовки материалов к заседаниям УС, выработки проектов постановлений и выполнений функций УС в период между заседаниями УС, выработки проектов постановлений и выполнений функций УС в период между заседаниями УС имеет право создавать постоянные и временные комиссии.

6.2. УС определяет структуру, количество членов и персональное членство в комиссиях, назначает из числа членов УС их председателя, утверждает задачи, функции, персональный состав и регламент работы комиссий.

6.3. В комиссии могут входить с их согласия любые лица, которых УС сочтет необходимыми для осуществления эффективной работы комиссии.

6.4. Предложения комиссии носят рекомендательных характер и могут быть утверждены УС в качестве обязательных решений при условии, если они не выходят за рамки полномочий УС.

7.      Права и ответственность члена Управляющего совета.

 7.1. Член УС имеет право:

- участвовать в обсуждении и принятии решений УС, выражать в письменной форме свое особое мнение, которое подлежит приобщению к протоколу заседания УС;

- инициировать проведения заседания УС по любому вопросу в рамках полномочий УС;

- требовать от администрации общеобразовательного учреждения всей необходимой для участия в работе УС информации по вопросам, не выходящим за рамки полномочия УС;

- присутствовать на заседании педагогического совета общеобразовательного учреждения с правом совещательного голоса;

-  досрочно выйти из состава УС по письменному уведомлению председателя.

7.2. Член УС обязан принимать участие в работе УС, действовать при этом, исходя принципов добросовестности и здравомыслия.

7.3. Член УС может быть выведен из состава по решению УС в случае пропуска более двух заседаний подряд без уважительной причины.

7.4. Члены УС из числа родителей (законных родителей) обучающихся не обязаны выходить из состава УС в период временного отсутствия ребенка в общеобразовательном учреждении, однако вправе сделать это. В случае, если период временного отсутствия ребенка обучающегося в  общеобразовательном учреждении превышает три месяца, а также, если обучающийся выбывает из общеобразовательного учреждения, полномочия члена УС –родителя (законного представителя) соответственно приостанавливаются или прекращаются по решению УС.

7.5. Члены УС – обучающиеся не обязаны входить из состава УС из-за временного отсутствия, однако вправе сделать это. В случае, если период временного отсутствия ребенка обучающегося в общеобразовательном учреждении превышает три месяца, а также, если обучающийся выбывает из общеобразовательного учреждения, член УС – обучающийся выводится из его состава по решению УС.

7.6. Член УС выводится из его состава по решению УС в следующих случаях:

- по его желанию, выраженному в письменной форме;

- при отзыве представителя учредителя;

- при увольнении с работы директора или увольнением педагога общеобразовательного учреждения, избранного членом УС, если не могут быть кооптированы в состав УС после увольнения;

- в связи с окончанием или переводом обучающегося, представляющего в УС ступени среднего (полного) общего образования, если не могут быть кооптированы в состав УС после окончания;

- в случае совершения противоправных действий.

7.7. Выписка из протокола заседания УС с решением о выводе члена УС направляется вышестоящему органу управления образования для внесения изменений в реестре регистрации управляющих советов школ.

7.8. После вывода из состава УС его члена УС принимает меры для замещения выведенного члена в общем порядке

 

Выписка из протокола № 3
Школьной рабочей группы
МОУ «Дыренская средняя общеобразовательная школа»
с. Алла от 21.04.2008 года

Заседание «Разработка положения по оценке деятельности учителя 
для распределения стимулирующей части ФОТ (по портфолио учителя)»

Решение школьной рабочей группы:
1. Принять Положение о кредитно-рейтинговой оценке деятельности учителя для распределения из стимулирующей части Фонда оплаты труда.

Председатель: Э.Ж. Бадмаева
Секретарь: О.Ю. Аюшеева

Выписка из приказа по школе № 28
МОУ «Дыренская средняя общеобразовательная школа»
с. Алла от 31.03.2008г.
«О вступлении в эксперимент по введению НСОТ 
педагогических и руководящих работников Республики Бурятия»
1. Постановление администрации муниципального образовании «Курумканский район» от 17 марта 2008 г. №79 «О муниципальных общеобразовательных учреждения, вступающих в эксперимент по введению новой системы оплаты труда педагогических работников в 2008 г.» в Республике Бурятия.
2. Решение родительского собрания (№ 10 от 16.02.2008 г.).
Приказываю:
§ 1. Перейти на новую систему оплаты труда педагогических и руководящих работников школы с 1 апреля 2008 года.
§ 2. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.
§ 3. Наделить Управляющий Совет школы полномочиями по распределению стимулирующей части фонда оплаты труда.

И.О. директора школы: Э.Ж.Бадмаева

Выписка из Постановления № 304
Администрации муниципального образования «Курумканский район»
от 28 сентября 2007 года
«О поэтапном переходе в 2007-2008 гг. на новую систему оплаты труда
работников муниципальных общеобразовательных учреждений»

 Н основании Постановления Правительства Республики Бурятия от 18 сентября 2007 года № 289 «О поэтапном переходе в 2007-2008 гг. на новую 
систему оплаты труда работников муниципальных общеобразовательных учреждений в Республике Бурятия», в рамках реализации комплексного проекта модернизации образования /КПМО/, постановляю:
1. Осуществить в 2007-2008 гг. внедрение новой системы оплаты труда работников муниципальных общеобразовательных учреждений Курумканского района.
2. Утвердить Положение о распределении централизованного фонда стимулирования руководителей, заместителей руководителей общеобразовательных учреждений ;
3. Признать утратившим силу Постановление районной администрации от 18 июля 2007 года № 215 «О поэтапном переходе в 2007-2009 гг. на новую систему оплаты труда работников муниципальных общеобразовательных учреждений»;
4. Настоящее постановление вступает в силу с 01 сентября 2007 года.

Глава муниципального образования: Г.Ч.Цыбиков.

Публикация учителей 
МОУ «Дыренская средняя общеобразовательная школа» 
за 2008 – 2009 учебный год
№ ФИО учителя Название работы Издательство

1 Дашиева Л.Ц. «Этнопедагогика как средство сохранения национальной самобытности и резерв обновления образовательных технологий» БГУ, «Северная звезда - 2», октябрь 2008 год
2 Майоров А.Ц. «Компетентностный подход в школьном образовании как фактор удовлетворения этнокультурной потребности» БГУ, «Северная звезда - 2», апрель 2009 год